Baskin як інклюзивна освітня лабораторія в університетській освіті у сфері спортивних наук
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.3.10Ключові слова:
інклюзивний спорт, baskin, спортивні науки, інклюзивна освіта, адаптивна фізична активність, університетська освітаАнотація
Актуальність. Соціальна інклюзія є одним із ключових пріоритетів освітньої та спортивної політики, спрямованих на створення середовища участі, у якому цінується різноманітність. Baskin як інноваційний інклюзивний вид спорту дає можливість особам з інвалідністю та без неї брати участь у спільній діяльності завдяки диференційованим ролям і адаптованим правилам, що сприяє взаємодії та співпраці.
Мета дослідження. Оцінити освітній і соціальний вплив лабораторії Baskin, реалізованої в межах університетського курсу спортивних наук, з особливою увагою до сприйняття студентами інклюзії, міжособистісної взаємодії та професійного розвитку.
Матеріали і методи. Використано змішаний дизайн дослідження. Кількісні дані збирали за допомогою опитувальника Perceived Inclusion Questionnaire (PIQ), який застосовували до (T0) та після (T1) втручання. Якісні дані отримували шляхом систематичних спостережень, рефлексивних щоденників і напівструктурованих інтерв’ю. У дослідженні взяли участь 175 студентів університету та 13 осіб із порушеннями опорно-рухового апарату. Кількісні дані аналізували за допомогою t-критерію для залежних вибірок і коефіцієнта d Коена, тоді як якісні дані опрацьовували методом тематичного аналізу.
Результати. Результати засвідчили статистично значуще підвищення рівня сприйняття інклюзії, соціального прийняття та міжособистісної підтримки (p < .001) із великим розміром ефекту (d = 0.82). Якісні результати виявили зміни у сприйнятті студентами інвалідності, зростання емпатії, розвиток професійних компетентностей і посилення групової згуртованості. Лабораторія сприяла формуванню кооперативної поведінки та зменшенню міжособистісних бар’єрів.
Висновки. Лабораторія Baskin виявилася ефективним педагогічним інструментом інклюзивної освіти у сфері спортивних наук. Вона сприяє розвитку міжособистісних, рефлексивних і професійних навичок, а також забезпечує змістовну інклюзію через структуроване практико-орієнтоване навчання.
Завантаження
Посилання
UNESCO. (2020). Inclusion and education: All means all. Global Education Monitoring Report. Paris: UNESCO.
Di Palma, D., Tafuri, M.G., & Ogbondah, L.D. (2025). Sport as a tool for inclusion and sustainability in secondary school: A qualitative-quantitative analysis. Rivista di studi sulla sostenibilità, 10, 1, 2025, 93-108. https://doi.org/10.3280/riss2025oa19679 DOI: https://doi.org/10.3280/riss2025oa19679
Raiola, G., Tafuri, D., & Altavilla, G. (2015). Physical activity and its relation to body and ludic expression in childhood. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6, 293-296. https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n3s2p293 DOI: https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n3s2p293
Di Palma, D., & Tafuri, D. (2016). Special needs and inclusion in sport management: a specific literature review. Sport Science, 9(2), 24-31 ref. 29.
Darcy, S., Lock, D., & Taylor, T. (2016). Enabling Inclusive Sport Participation: Effects of Disability and Support Needs on Constraints to Sport Participation. Leisure Sciences, 39, 1-21. https://doi.org/10.1080/01490400.2016.1151842 DOI: https://doi.org/10.1080/01490400.2016.1151842
Deci, E.L., & Ryan, R.M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01 DOI: https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Latino, F., Tafuri, F., Saraiello, E., & Tafuri, D. (2023). Classroom-based physical activity as a means to improve self-efficacy and academic achievement among Normal-weight and overweight youth. Nutrients, 15(9), 2061. https://doi.org/10.3390/nu15092061 DOI: https://doi.org/10.3390/nu15092061
Tafuri, M.G., Gravino, G., Scala, G., Palmiero, F., & Romano, G. (2025). The impact of baskin on promoting inclusion in a secondary school. Journal of Human Sport and Exercise, 20(4), 1151-1158. https://doi.org/10.55860/wztbxa08 DOI: https://doi.org/10.55860/wztbxa08
Latino, F., Saraiello, E., & Tafuri, F. (2023). Outdoor Physical Activity: A Training Method for Learning in an Experiential and Innovative Way. Journal of Physical Education and Sport, 23(7), 1852-1860. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.07225 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2023.07225
Latino, F., Tafuri, F., Maisuradze, M., & Tafuri, M.G. (2025). Enhancing Academic Performance, Cognitive Functions, and Mental Well-Being Through Active Breaks: Evidence from a Pilot Study with University Student Sample. International Journal of Environmental Research and Public Health, 22(11), 1605. https://doi.org/10.3390/ijerph22111605 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph22111605
Creswell, J.W., & Plano Clark, V.L. (2017). Digital technologies and learning in physical education: Pedagogical cases. Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). Sage.
Venetz, M., Zurbriggen, C.L.A., Eckhart, M., Schwab, S., & Hessels, M.G.P. (2015). The perceptions of inclusion questionnaire (PIQ). http://www.piqinfo.ch
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa DOI: https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Haegele, J.A., & Hodge, S.R. (2016). Disability discourse: Overview and critiques of the medical and social models. Quest, 68(2), 193-206. https://doi.org/10.1080/00336297.2016.1143849 DOI: https://doi.org/10.1080/00336297.2016.1143849
Dyson, B., Griffin, L.L., & Hastie, P. (2004). Sport education, tactical games, and cooperative learning: Theoretical and pedagogical considerations. Quest, 56(2), 226-240. https://doi.org/10.1080/00336297.2004.10491823 DOI: https://doi.org/10.1080/00336297.2004.10491823
Tafuri, M.G., Gravino, G., Scala, G., Di Palma, D., & Romano, G. (2026). Effects of an instructional handball programme on motor and social skills in a secondary school: A randomized study with qualitative-quantitative design. Journal of Human Sport and Exercise, 21(1), 82-92. https://doi.org/10.55860/y00gk130 DOI: https://doi.org/10.55860/y00gk130
Susanto, N., Setyawan, H., Fitriady, G., Anam, K., Jiménez, J.V.G., Latino, F., ... & Purwoto, S.P. (2024). Adaptive physical education learning: evaluation by teachers of deaf students at special elementary schools. Human Movement, 25(3), 120-128. https://doi.org/10.5114/hm/192889 DOI: https://doi.org/10.5114/hm/192889
Tafuri, M.G., Tafuri, D., & Latino, F. (2025). Relationship Between Obesity and Impairment of Cognitive Functions: An Investigation into the Integrated Role of Nutritional Education and Physical Activity in Lower Secondary School. Nutrients, 17(15), 2531. https://doi.org/10.3390/nu17152531 DOI: https://doi.org/10.3390/nu17152531
Johnson, D.W., & Johnson, R.T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057 DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
Latino, F., Greco, G., Fischetti, F., & Cataldi, S. (2019). Multilateral training improves body image perception in female adolescents. Journal of Human Sport and Exercise, 14(Proc4). https://doi.org/10.14198/jhse.2019.14.Proc4.55 DOI: https://doi.org/10.14198/jhse.2019.14.Proc4.55
Mazzeo, F., Monda, M., Messina, G., Santamaria, S., Messina, A., Montesano, M., ... & Tafuri, D. (2016). Doping in Italy: An analysis of its spread in ten years. Biology and Medicine, 8(1), 1. https://doi.org/10.4172/0974-8369.1000263 DOI: https://doi.org/10.4172/0974-8369.1000263
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Emma Saraiello, Federica Badii Esposito, Gianluca Gravino
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
