Статеві відмінності коефіцієнта загальної моторики серед учнів: дані оцінювання за тестом розвитку великої моторики
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.3.12Ключові слова:
локомоторні навички, контроль об’єкта, коефіцієнт загальної моторики, фундаментальні рухові навички, диференційоване фізичне вихованняАнотація
Мета дослідження. Це дослідження спрямоване на оцінювання та порівняння фундаментальних рухових навичок у учнів початкової школи за показниками коефіцієнта загальної моторики з урахуванням статі.
Матеріали та методи. У дослідженні взяли участь 24 учні четвертого класу початкової школи (12 хлопців, 12 дівчат; M±SD = 10,21±0,41) для оцінювання грубих моторних навичок за допомогою тесту розвитку великої моторики. Субтести локомоторних навичок і контролю об’єкта оцінювалися у двох спробах із використанням бінарних критеріїв, після чого результати були перетворені у стандартні бали та значення коефіцієнта загальної моторики. Аналіз включав описову статистику, тести на нормальність розподілу, незалежні t-тести або тести Манна–Вітні, а також розрахунок величини ефекту для порівняння моторних навичок між статями.
Результати. Аналіз коефіцієнта загальної моторики показав, що більшість учнів мали низький рівень грубих моторних навичок. Група хлопців належала до категорії «дуже низький» (58–67 балів) як за локомоторними навичками, так і за контролем об’єкта, що свідчить про низьку однорідність між субтестами. Група дівчат продемонструвала більшу варіативність (61–82 бали), однак більшість також належала до категорій «дуже низький» або «низький». Незалежні t-тести для субтестів локомоторних навичок і контролю об’єкта не виявили статистично значущих відмінностей між статями, за винятком субтесту ковзного кроку, у якому дівчата показали кращі результати (p = 0,038). Тест Манна–Вітні для коефіцієнта загальної моторики підтвердив статистично значущу різницю між групами, причому дівчата перевищували хлопців за показниками (p = 0,005; величина ефекту = 0,57). Отримані результати підтверджують низький рівень грубих моторних навичок серед учнів та підкреслюють необхідність структурованих програм моторного навчання для покращення локомоторних навичок і контролю об’єкта.
Висновки. Подальші дослідження повинні бути спрямовані на вивчення ігрових адаптивних моделей навчання, оптимального дозування фізичних вправ та інтеграції сенсомоторних і мотиваційних підходів для покращення коефіцієнта загальної моторики учнів початкової школи.Завантаження
Посилання
Piotrowski, T., Makaruk, H., Tekień, E., Feleszko, W., Kołodziej, M., Albrecht, K., Grela, K., Makuch, R., Werner, B., & Gąsior, J.S. (2025). Fundamental movement/motor skills as an important component of physical literacy and bridge to physical activity: A scoping review. Children, 12(10), 1406. https://doi.org/10.3390/children12101406 DOI: https://doi.org/10.3390/children12101406
Nobre, G.C., Valentini, N.C., & Nobre, F.S.S. (2018). Motor and school performance, self-perception of competence and nutritional status of children across ages: The role of social vulnerability on child development. Journal of Physical Education and Sport, 18(3), 218.
Valentini, N.C., Logan, S.W., Spessato, B.C., de Souza, M.S., Pereira, K.G., & Rudisill, M.E. (2016). Fundamental motor skills across childhood: Age, sex, and competence outcomes of Brazilian children. Journal of Motor Learning and Development, 4(1), 16-36. https://doi.org/10.1123/jmld.2015-0021 DOI: https://doi.org/10.1123/jmld.2015-0021
Barnett, L.M., Stodden, D., Cohen, K.E., Smith, J.J., Lubans, D.R., Lenoir, M., Iivonen, S., Miller, A.D., Laukkanen, A., Dudley, D., Lander, N.J., Brown, H., & Morgan, P.J. (2016). Fundamental movement skills: An important focus. Journal of Teaching in Physical Education, 35(3), 219-225. https://doi.org/10.1123/jtpe.2014-0209 DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.2014-0209
Bates, S., Mack, S., Atkinson, O., Brandon, D., Ault-Baker, K., Anderson-Butcher, D., Goodway, J.D., & Mokadam, K. (2026). Addressing disparities in fundamental motor skills through sport-based positive youth development: Research at LiFEsports. Journal of Motor Learning and Development, 14(1), 1-10. https://doi.org/10.1123/jmld.2025-0033 DOI: https://doi.org/10.1123/jmld.2025-0033
Leech, K.A., Roemmich, R.T., Gordon, J., Reisman, D.S., & Cherry-Allen, K.M. (2022). Updates in motor learning: Implications for physical therapist practice and education. Physical Therapy, 102(1), pzab250. https://doi.org/10.1093/ptj/pzab250 DOI: https://doi.org/10.1093/ptj/pzab250
Lin, S.-J., & Yang, S.-C. (2015). The development of fundamental movement skills by children aged six to nine. Universal Journal of Educational Research, 3(12), 1024-1027. https://doi.org/10.13189/ujer.2015.031211 DOI: https://doi.org/10.13189/ujer.2015.031211
Mukherjee, S., Ting Jamie, L.C., & Fong, L.H. (2017). Fundamental motor skill proficiency of 6- to 9-year-old Singaporean children. Perceptual and Motor Skills, 124(3), 584-600. https://doi.org/10.1177/0031512517703005 DOI: https://doi.org/10.1177/0031512517703005
Oktarifaldi, Nopembri, S., Yudanto, Bin Shahril, M.I., & Marta, I.A. (2024). Students’ performance level, teachers’ mastery of materials, and implementation of fundamental motor skills: A sequential explanatory mixed-method study. Journal of Physical Education and Sport, 24(6), 1487-1498.
Makaruk, H., Webster, E.K., Porter, J., Makaruk, B., Bodasińska, A., Zieliński, J., Tomaszewski, P., Nogal, M., Starzak, M., Śliwa, M., Banaś, M., Biegajło, M., Chaliburda, A., Suchecki, B., Molik, B., & Sadowski, J. (2025). Assessing fundamental motor skills proficiency in school-based sports physical education programs: implications for talent development. Frontiers in Sports and Active Living, 7, 1632930. https://doi.org/10.3389/fspor.2025.1632930 DOI: https://doi.org/10.3389/fspor.2025.1632930
Komaini, A., Kiram, Y., Gusril, Mario, D.T., Handayani, S.G., & Erianjoni. (2023). Fundamental movement skills in children in Mentawai Islands: Indigenous tribes in Indonesia. Physical Education Theory and Methodology, 23(4), 520-530. https://doi.org/10.17309/tmfv.2023.4.05 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2023.4.05
Razali, Sofyan, Syamsulrizal, Blegur, J., Akbari, M., Ambia, F., & Fajrial, J. (2025). A mixed methods analysis of needs for developing elementary students’ manipulative motor skills. Retos, 73, 1592-1606. https://doi.org/10.47197/retos.v73.117911 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v73.117911
Ulrich, D.A. (2000). Test of gross motor development: Examiner’s manual (2nd ed.). PRO-Ed, Inc. https://www.researchgate.net/publication/283530031
Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences (e-book) (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203771587 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203771587
Chen, Z., Zhu, W., Ulrich, D.A., & Qin, M. (2024). Have the fundamental movement skills of U.S. children changed? Research Quarterly for Exercise and Sport, 95(2), 431-440. https://doi.org/10.1080/02701367.2023.2250828 DOI: https://doi.org/10.1080/02701367.2023.2250828
Friskawati, G.F., & Stephani, M.R. (2021). Analysis research trends of physical literacy in Indonesia. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga, 6(2), 255-261. https://doi.org/10.17509/jpjo.v6i2.38298 DOI: https://doi.org/10.17509/jpjo.v6i2.38298
Nugraha, B., Suharjana, S., & Lumintuarso, R. (2022). Perceptions of physical education students and teachers on physical education learning. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 41(2), 321-329. https://doi.org/10.21831/cp.v41i2.39887 DOI: https://doi.org/10.21831/cp.v41i2.39887
Toole, T., & Kretzschmar, J.C. (1993). Gender differences in motor performance in early childhood and later adulthood. Women in Sport and Physical Activity Journal, 2(1), 41-71. https://doi.org/10.1123/wspaj.2.1.41 DOI: https://doi.org/10.1123/wspaj.2.1.41
Navarro-Patón, R., Lago-Ballesteros, J., Arufe-Giráldez, V., Sanmiguel-Rodríguez, A., Lago-Fuentes, C., & Mecías-Calvo, M. (2021). Gender differences on motor competence in 5-year-old preschool children regarding relative age. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(6), 3143. https://doi.org/10.3390/ijerph18063143 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph18063143
Smits-Engelsman, B., Coetzee, D., Valtr, L., & Verbecque, E. (2023). Do girls have an advantage compared to boys when their motor skills are tested using the movement assessment battery for children, 2nd edition? Children, 10(7), 1159. https://doi.org/10.3390/children10071159 DOI: https://doi.org/10.3390/children10071159
Pahlevanian, A.A., & Ahmadizadeh, Z. (2014). Relationship between gender and motor skills in preschoolers. Middle East Journal of Rehabilitation and Health, 1(1), e20843. https://doi.org/10.17795/mejrh-20843 DOI: https://doi.org/10.17795/mejrh-20843
Chaplin, T.M., & Aldao, A. (2013). Gender differences in emotion expression in children: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 139(4), 735-765. https://doi.org/10.1037/a0030737 DOI: https://doi.org/10.1037/a0030737
Arifiyanti, N. (2020). The gross motor skill differences between preschool boys and girl. Aulad: Journal on Early Childhood, 3(3), 115-120. https://doi.org/10.31004/aulad.v3i3.78 DOI: https://doi.org/10.31004/aulad.v3i3.78
Rocka, A., Jasielska, F., Madras, D., Krawiec, P., & Pac-Kożuchowska, E. (2022). The impact of digital screen time on dietary habits and physical activity in children and adolescents. Nutrients, 14(14), 2985. https://doi.org/10.3390/nu14142985 DOI: https://doi.org/10.3390/nu14142985
Vanderloo, L.M., Janus, M., Omand, J.A., Keown-Stoneman, C.D. G., Borkhoff, C.M., Duku, E., Mamdani, M., Lebovic, G., Parkin, P.C., Simpson, J.R., Tremblay, M.S., Maguire, J.L., & Birken, C.S. (2022). Children’s screen use and school readiness at 4-6 years: Prospective cohort study. BMC Public Health, 22(1), 382. https://doi.org/10.1186/s12889-022-12629-8 DOI: https://doi.org/10.1186/s12889-022-12629-8
Arufe-Giráldez, V., Pereira Loureiro, J., Groba González, M.B., Nieto Riveiro, L., Canosa Domínguez, N.M., Miranda-Duro, M. del C., Concheiro Moscoso, P., Rodríguez-Padín, R., Roibal Pravio, J., Lagos Rodríguez, M., & Ramos-Álvarez, O. (2024). Multi-context strategies and opportunities for increasing levels of physical activity in children and young people: A literature review. Children, 11(12), 1475. https://doi.org/10.3390/children11121475 DOI: https://doi.org/10.3390/children11121475
Seckel, L. (2026). Principles of motor learning. In Contemporary and Global Perspectives in Physical Therapy (pp. 729-751). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-86558-9_15 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-86558-9_15
Blegur, J., & Hardiansyah, S. (2024). Differentiation instruction publications in physical education: Bibliometric analysis of the last ten years. Journal of Education and Learning (EduLearn), 18(3), 902-913. https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i3.21307 DOI: https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i3.21307
Fullerton, S. (2023). Differentiated instruction in PE through eccentric-focused resistance training. Strategies, 36(1), 3-13. https://doi.org/10.1080/08924562.2022.2146617 DOI: https://doi.org/10.1080/08924562.2022.2146617
Razali, Blegur, J., Ma’mun, A., Berliana, Mahendra, A., Juliantine, T., Lubis, A.E., Prasetiyo, R., & Tlonaen, Z.A. (2024). Physical education teachers’ experiences in promoting life skills using differentiated instruction. Retos, 57, 641-654. https://doi.org/10.47197/retos.v57.106167 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v57.106167
Gustian, U., Gandasari, F.M., & Mahendra, A. (2024). Effectiveness of teaching games for understanding (TGfU): Using a modified kasti game to stimulate elementary school students’ motor skills. Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education, 5(1), 54-63. https://doi.org/10.25299/esijope.2024.vol5(1).16335 DOI: https://doi.org/10.25299/esijope.2024.vol5(1).16335
Tang, J., Chen, X., & Wang, H. (2026). Effects of the sport education model on table tennis skills, sport motivation, and social adaptation in high school students. Frontiers in Psychology, 17, 1756123. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1756123 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1756123
Simonton, K.L., Layne, T.E., & Irwin, C.C. (2021). Project-based learning and its potential in physical education: An instructional model inquiry. Curriculum Studies in Health and Physical Education, 12(1), 36-52. https://doi.org/10.1080/25742981.2020.1862683 DOI: https://doi.org/10.1080/25742981.2020.1862683
Fizi, R.M., Winarni, S., Guntur, & Hartanto, A. (2023). A game model in physical education to improve motor skills, cooperation, and discipline of primary school learners. Pedagogy of Physical Culture and Sports, 27(6), 448-455. https://doi.org/10.15561/26649837.2023.0602 DOI: https://doi.org/10.15561/26649837.2023.0602
Hartati, Kusnanik, N.W., Hardiyono, B., & Yardinal, Y. (2022). Basic locomotor learning model: New approach using small games competition in elementary school. Physical Education Theory and Methodology, 22(4), 537-543. https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.4.12 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.4.12
Blegur, J. (2025). Proactive decision-making of physical education teachers in enhancing competence through further studies: A comparative study. Physical Education Theory and Methodology, 25(3), 575-582. https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.3.13 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.3.13
Hannah, S.A., Johnston, L.M., Cairney, J., & Gard, M. (2025). How children with low motor competency cope in physical education lessons. Education, 3-13, 1-18. https://doi.org/10.1080/03004279.2025.2520285 DOI: https://doi.org/10.1080/03004279.2025.2520285
Nielsen-Rodríguez, A., Romance, R., & Dobado-Castañeda, J.C. (2021). Teaching methodologies and school organization in early childhood education and its association with physical activity. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(7), 3836. https://doi.org/10.3390/ijerph18073836 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph18073836
Goodway, J.D., & Branta, C.F. (2003). Influence of a motor skill intervention on fundamental motor skill development of disadvantaged preschool children. Research Quarterly for Exercise and Sport, 74(1), 36-46. https://doi.org/10.1080/02701367.2003.10609062 DOI: https://doi.org/10.1080/02701367.2003.10609062
Zhang, D., Soh, K.G., Chan, Y.M., Feng, X., Bashir, M., & Xiao, W. (2024). Effect of functional training on fundamental motor skills among children: A systematic review. Heliyon, 10(23), e39531. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e39531 DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e39531
de Oliveira, G., Flore Cavenago, H., Beres Lederer Goldberg, T., Venancio, E.J., dos Santos Teixeira, A., & da Silva, C.C. (2022). Intervención escolar con actividad motriz recreativa para niños con sobrepeso. Apunts Educación Física y Deportes, 147, 17-25. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2022/1).147.02 DOI: https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2022/1).147.02
Bremer, E., & Cairney, J. (2018). Fundamental movement skills and health-related outcomes: A narrative review of longitudinal and intervention studies targeting typically developing children. American Journal of Lifestyle Medicine, 12(2), 148-159. https://doi.org/10.1177/1559827616640196 DOI: https://doi.org/10.1177/1559827616640196
Khudolii, M., Ivashchenko, O., & Khudolii, O. (2025). Fundamental movement skills development in children aged 5-12: Theory, evidence, and pedagogical models. Physical Education Theory and Methodology, 25(6), 1456-1470. https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.6.16 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.6.16
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Dian Budiana, Achmad Syakur Fahri, Jusuf Blegur
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
