Саморегульоване рухове навчання: вплив на мотивацію, фізичну підготовленість та моторну залученість
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2026.2.07Ключові слова:
моторна саморегуляція, моторна залученість, інерційні датчики, фізичне вихованняАнотація
Цілі. Це дослідження мало на меті оцінити ефективність програми фізичного виховання, орієнтованої на саморегуляцію та підтримку автономії, у підвищенні моторної залученості та мотиваційних показників підлітків. Дослідження поєднує об’єктивні вимірювання з використанням інерційних датчиків (ІВП/носимих пристроїв) та якісний аналіз результатів інтерв’ю.
Матеріали та методи. Було проведено експериментальне дослідження за схемою претест-посттест за участю 353 осіб (середній вік 14.2 ± 1.1 років), розподілених на експериментальну (n = 178) та контрольну (n = 175) групи. Використовувалися такі показники: мотивація (PLOC-R; за переглянутою шкалою сприйнятого локусу причинності), самоефективність щодо фізичної активності (самоефективність подолання бар'єрів), фізична підготовленість (EUROFIT: стрибок у довжину з місця, човниковий біг 20 м, нахил тулуба вперед із положення сидячи, кистьова динамометрія) та параметри ІВП (активний час, векторна амплітуда, прискорення) під час стандартизованих часових вікон уроку. Також проведено напівструктуровані інтерв’ю за участю 32 учнів та 8 вчителів із подальшим тематичним аналізом.
Результати. В експериментальній групі спостерігалися значніші покращення порівняно з контрольною групою за показниками автономної мотивації (Δ внутрішньої регуляції +0.64 проти +0.10, p < .001), самоефективності (+0.41 проти +0.07, p < .001), фізичної підготовленості (наприклад, стрибок у довжину +9.3 см проти +2.1 см, p < .001) та об’єктивно вимірюваної моторної залученості (активний час +9.5 відсоткових пунктів проти +1.3, p < .001). Результати інтерв’ю засвідчили високий рівень прийнятності методики, підвищення усвідомленості рухів та важливість ролі вчителя у запобіганні динаміці соціального порівняння.
Висновки. Інтеграція даних ІВП сприяє більш комплексному оцінюванню ефективності шкільних програм, поєднуючи мотиваційні та результативні показники з об’єктивними індикаторами моторної поведінки.
Завантаження
Посилання
Latino, F., Saraiello, E., & Tafuri, F. (2023). Outdoor Physical Activity: A Training Method for Learning in an Experiential and Innovative Way. Journal of Physical Education and Sport, 23(7), 1852-1860. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.07225 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2023.07225
Susanto, S., Setyawan, H., Susanto, N., García-Jiménez, J.V., Latino, F., Tafuri, F., & Eken, Ö. (2024). The Influence of Modified One-Hole Game Media in Improving Fine Motor Skills in Early Childhood. Sports Science and Health, 14(5), 151. https://doi.org/10.7251/SSH24V151S
Raiola, G., Tafuri, D., & Altavilla, G. (2015). Physical activity and its relation to body and ludic expression in childhood. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6, 293-296. https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n3s2p293 DOI: https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n3s2p293
Reeve, J., & Cheon, S.H. (2021). Autonomy-supportive teaching: Its malleability, benefits, and potential to improve educational practice. Educational Psychologist, 56(1), 54-77. https://doi.org/10.1080/00461520.2020.1862657 DOI: https://doi.org/10.1080/00461520.2020.1862657
Cheon, S.H., Reeve, J., Marsh, H.W., & Song, Y.-G. (2022). Intervention-enabled autonomy-supportive teaching improves the physical education classroom climate to reduce antisocial behavior. Psychology of Sport and Exercise, 60, 102174. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2022.102174 DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2022.102174
Fierro-Suero, S., Van Doren, N., & González-Cutre, D. (2024). Towards a refined insight into physical education teachers’ autonomy-supportive, structuring, and controlling style: The importance of student motivation. Physical Education and Sport Pedagogy. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/17408989.2024.2432307 DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2024.2432307
Clemente, F.M., Afonso, J., & Sarmento, H. (2021). Small-sided games: An umbrella review of systematic reviews and meta-analyses. PLOS ONE, 16(2), e0247067. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0247067 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0247067
Au, W.W., Recchia, F., Fong, D., Wong, S., Chan, D., Capio, C.M., & Siu, P.M. (2024). Effect of wearable activity trackers on physical activity in children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. The Lancet Digital Health, 6(9), e625-e639. https://doi.org/10.1016/S2589-7500(24)00139-0 DOI: https://doi.org/10.1016/S2589-7500(24)00139-0
Hughes, C.M.L., McGrath, D., & O’Connor, N.E. (2022). Accuracy and validity of a single inertial measurement unit-based system to determine upper limb kinematics. Frontiers in Bioengineering and Biotechnology, 10, 918617. https://doi.org/10.3389/fbioe.2022.918617 DOI: https://doi.org/10.3389/fbioe.2022.918617
Cereatti, A., Della Croce, U., Sabatini, A.M., & Croce, U.D. (2024). ISB recommendations on the definition, estimation, and reporting of joint kinematics in human motion analysis applications using wearable inertial measurement technology. Journal of Biomechanics, 170, 112123. https://doi.org/10.1016/j.jbiomech.2024.112225 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbiomech.2024.112225
Liang, Y.T., Liu, J., & Chen, P. (2024). Data analytics in physical activity studies with accelerometers: A scoping review. Journal of Medical Internet Research, 26, e59497. https://doi.org/10.2196/59497 DOI: https://doi.org/10.2196/59497
Wort, G.K., Smith, L., & Biddle, S.J.H. (2024). Primary school pupils’ perceptions and experiences of wearable physical activity monitoring technologies within schools. Journal of School Health. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/josh.13509 DOI: https://doi.org/10.1111/josh.13509
Neag, I., Mihaila, I., Fleancu, L.J., Acsinte, A., Popescu, C.D., Stancu, M., Potop, V., Trandafirescu, G., & Mihai, I. (2024). Effectiveness of small-sided games on change of direction speed in youth soccer players: A systematic review and meta-analysis. Human Movement, 25(4), 53-67. https://doi.org/10.5114/hm/195914 DOI: https://doi.org/10.5114/hm/195914
Di Palma, D., Tafuri, M.G., & Ogbondah, L.D. (2025). Sport as a tool for inclusion and sustainability in secondary school: A qualitative-quantitative analysis. Rivista di studi sulla sostenibilità, 10, 1, 2025, 93-108. https://doi.org/10.3280/riss2025oa19679 DOI: https://doi.org/10.3280/riss2025oa19679
Latino, F., Greco, G., Fischetti, F., & Cataldi, S. (2019). Multilateral training improves body image perception in female adolescents. Journal of Human Sport and Exercise, 14(4proc), S927-S936. https://doi.org/10.14198/jhse.2019.14.Proc4.55 DOI: https://doi.org/10.14198/jhse.2019.14.Proc4.55
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Gianluca Gravino, Emma Saraiello, Giulia Amato, Maria Giovanna Tafuri
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
