Використання рефлективного дослідницького підходу щодо впровадження методики навчальних ігор для тренування розуміння у фізичному вихованні: Огляд предметного поля
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.3.30Ключові слова:
навчальні ігри для тренування розуміння (TGFU), фізичне виховання, огляд предметного поляАнотація
Історія питання. Навчальні ігри для тренування розуміння (Teaching games for understanding, TGFU) — це інноваційна модель навчання, спрямована на покращення мотивації, залученості до процесу та рухових навичок. На етапі впровадження моделі необхідно провести спеціальні аналітичні дослідження, щоб визначити подальші перспективи.
Мета дослідження. Мета цього дослідження полягала у проведенні огляду предметного поля щодо впровадження методики TGFU.
Матеріали та методи. У цьому огляді літератури застосовано метод предметного поля для збору даних із використанням наукометричних баз даних Google Scholar, Pubmed, Wiley та Scopus. До критеріїв включення даних були віднесені оригінальні кількісні та змішані статті, в яких розглядались питання TGFU, дослідження щодо впровадження TGFU, дослідження англійською мовою, опубліковані в період з 2020 по 2025 рік. Крім того, в результаті скринінгу даних було відібрано 20 остаточних статей із використанням кількісних та якісних методів за допомогою програмного забезпечення Rayyan та Mendeley.
Результати. Згідно з результатами дослідження встановлено, що найбільша кількість опублікованих статей становила 5 (25%) та 4 (20%) у 2018 та 2024 роках відповідно. Результати були класифіковані за чотирма ключовими тематиками, а саме: (1) Впровадження — передусім зосереджено увагу на поліпшенні розуміння гри та процесу ухвалення рішень, (2) Виклики та перешкоди — труднощі у модифікації навчального процесу, коригування навчальних програм, часові обмеження та варіації залучення учнів, (3) Ефективність — підвищена залученість, мотивація та розвиток рухових навичок, і (4) Фактори успіху — визначаються належною підготовкою, залученістю учнів, збалансованістю навчальних програм, сприятливістю зовнішнього середовища, оцінюванням, а також типами використовуваних модифікованих ігор.
Висновки. Результати цього дослідження показують, що для ефективного впровадження методики TGFU необхідно забезпечити організацію безперервного навчання для викладачів та скоригувати навчальні програми.
Завантаження
Посилання
Rokhayati, A., Nur, L., & Gandana, G. (2016). Implementasi Pendekatan Taktis dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani Terhadap Motivasi , Kebugaran Jasmani dan Kemampuan Motorik. Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga, 1(September), 57–67. DOI: https://doi.org/10.17509/jpjo.v1i2.5664
Yahya, Amry, A., & Sufitriono. (2020). Pembelajaran Metode Drill Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Pada Permainan Bolavoli Siswa SMPN 2 Mare Kabupaten Bone. Jendela Olahraga, 05(1), 1–9. DOI: https://doi.org/10.26877/jo.v5i1.4179
Arantes, D., Gonçalves, C., Rodrigues, M., Correa, J., Milistetd, M., & Costa, G. D. C. T. (2025). Life Skills and Volleyball Teaching: Comparison Between TGfU and the Direct Instruction Model. https://doi.org/10.20944/preprints202501.1724.v1 DOI: https://doi.org/10.20944/preprints202501.1724.v1
Lodewyk, K. R., & Robertson, S. (2022). Prospective Physical Educators’ Preferences for Using Sport Education, Teaching Games for Understanding, and Direct Teaching When Instructing Games. JTRM in Kinesiology, 8, 16-24.
Oktavianus, I., Gustian, U., & Triansyah, A. (2025). Unveiling Current and Future Trends in the Implementation of Teaching Games for Understanding in Primary School: A Bibliometric Analysis. Physical Education Theory and Methodology, 25(1), 191-201. https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.1.23 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.1.23
Barquero-Ruiz, C., Kirk, D., Barquero-ruiz, C., & Kirk, D. (2024). If ‘ the medium is the message ’, what do students learn to do in NLP and GBAs within physical education ? in NLP and GBAs within physical education? Curriculum Studies in Health and Physical Education. https://doi.org/10.1080/25742981.2023.2216188 DOI: https://doi.org/10.1080/25742981.2023.2216188
Lodewyk, K. R. (2022). Path Associations Between Preservice Physical Educators’ Beliefs About Epistemology and Their Value and Self-Efficacy for Sport Education and Teaching Games for Understanding. International Journal of Physical Activity and Health, 1(1), 8. DOI: https://doi.org/10.18122/ijpah1.1.8.boisestate
Gandasari, F. M., Mahendra, A., Education, P., & Indonesia, U. P. (2024). Edu Sportivo. Edu Sportivo, 54–63.
Ibrahim, M. F., Kuan, G., & Chin, N.-S. (2021). The Application of Teaching Games for Understanding Using the Traditional Games (TGfU) for Teaching Physical Education for Special Needs Children in Malaysia (pp. 1–12).
Hafidz, A., Wiriawan, O., Nurhasan, Nurkholis, Nugraha, A. D., Purnomo, M., Pratama, R. S., & Yudhistira, D. (2024). Mapping of Petanque Sports Research Trends for the period 2011-2024: A Bibliometric Analysis in the Scopus Database. Physical Education Theory and Methodology, 24(5), 808-818. https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.5.17 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.5.17
Deehan, J., MacDonald, A., & Morris, C. (2024). A scoping review of interventions in primary science education. Studies in Science Education, 60(1), 1-43. https://doi.org/10.1080/03057267.2022.2154997 DOI: https://doi.org/10.1080/03057267.2022.2154997
Munn, Z., Peters, M. D. J., Stern, C., Tufanaru, C., Mcarthur, A., & Aromataris, E. (2018). Systematic review or scoping review ? Guidance for authors when choosing between a systematic or scoping review approach. BMC Medical Research Methodology, 1–7. DOI: https://doi.org/10.1186/s12874-018-0611-x
Samdin, M. A. B., Shahril, M. I. B., & Salimin, N. B. (2021). Construction of Holistic Assessment Standard (Has) for Handball Game Based on Teaching Games for Understanding (TGFU) Teaching Methods. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 10(1), Pages 171-186. https://doi.org/10.6007/IJARPED/v10-i1/8847 DOI: https://doi.org/10.6007/IJARPED/v10-i1/8847
Gustian, U., Gandasari, F. M., & Mahendra, A. (2024). Effectiveness of Teaching Games for Understanding (TGfU): Using a modified Kasti game to stimulate elementary school students’ motor skills. Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education, 5(1), 54-63. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2024.vol5(1).16335 DOI: https://doi.org/10.25299/esijope.2024.vol5(1).16335
Pratama, A., Wardiah, D., & Junaidi, I. A. (2023). The Application of TGFU Learning in Volleyball Upper Passing Learning. Journal of Social Work and Science Education, 4(3), 83-89. https://doi.org/10.52690/jswse.v4i3.516 DOI: https://doi.org/10.52690/jswse.v4i3.516
Vernanda, R. (2023). Implementation of the TGfU Learning Model in Football Learning to Improve Student Discipline Behavior. Journal Of Educational Experts (JEE), 6(1), 41-48. DOI: https://doi.org/10.30740/jee.v6i1.181
Trandafirescu, E.-A., Potop, V., Mihai, I., Fleancu, J. L., Cojanu, F., & Trandafirescu, G. (2024). Dribbling emotions and anxiety in women’s football: A scoping review. Pedagogy of Physical Culture and Sports, 28(6), 479-488. https://doi.org/10.15561/26649837.2024.0602 DOI: https://doi.org/10.15561/26649837.2024.0602
Yudhistira, D., Kurnianto, H., Candra, A., Ulinnuha, R., & Wicaksono, A. (2023). Tapering in the Sport of Karate: Narrative Review. Proceedings of the 6th International Seminar on Public Health and Education, ISPHE 2022, 29 June 2022, Semarang, Central Java, Indonesia. https://doi.org/10.4108/eai.29-6-2022.2326103 DOI: https://doi.org/10.4108/eai.29-6-2022.2326103
García-González, L., Abós, Á., Diloy-Peña, S., Gil-Arias, A., & Sevil-Serrano, J. (2020). Can a Hybrid Sport Education/Teaching Games for Understanding Volleyball Unit Be More Effective in Less Motivated Students? An Examination into a Set of Motivation-Related Variables. Sustainability, 12(15), 6170. https://doi.org/10.3390/su12156170
Morales-Belando, M. T., Calderón, A., & Arias-Estero, J. L. (2018). Improvement in game performance and adherence after an aligned TGfU floorball unit in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 23(6), 657-671. DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2018.1530747
Lodewyk, K. R., & Bracco, E. (2018). Differences in Adaptive Outcomes between Previous Physical Education and a Teaching Games for Understanding Games Unit in Adolescent Girls. Journal of Research, 10(1), 12-20.
Wang, M., & Wang, L. (2018). Teaching games for understanding intervention to promote physical activity among secondary school students. BioMed Research International, 2018(1), 3737595. https://doi.org/10.1155/2018/3737595 DOI: https://doi.org/10.1155/2018/3737595
Qohhar, W. (2018). The Comparison between TGT and TGFU Learning Model on Learning Result of Basic Football Technique Skill. Team Games for Understanding, 2(229), 151-156. DOI: https://doi.org/10.5220/0007067806700675
Fani, R. A., & Sukoco, P. (2019). Volleyball learning media using method of teaching games for understanding adobe flash-based. Psychology, Evaluation, and Technology in Educational Research, 2(1), 34. https://doi.org/10.33292/petier.v2i1.6 DOI: https://doi.org/10.33292/petier.v2i1.6
Calábria-Lopes, M., Greco, P. J., & Pérez-Morales, J. C. (2019). Teaching Games for Understanding in basketball camp: the impact on process and product performance. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 15(56), 209-224.
Harvey, S., Gil-Arias, A., & Claver, F. (2020). Effects of teaching games for understanding on tactical knowledge development in middle school physical education. Journal of Physical Education and Sport, 20(3), 1369-1379.
Arias-Estero, J. L., Jaquero, P., Martínez-López, A. N., & Morales-Belando, M. T. (2020). Effects of two TGfU lessons period on game performance, knowledge and psychosocial variables in elementary physical education. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(10), 3378. https://doi.org/10.3390/ijerph17103378 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph17103378
Nopembri, S., Rismayanthi, C., Putro, K. H., Kristiyanto, A., Margono, A., Karakauki, M., & Pratama, K. W. (2022). Improvement of HOTS Method in Basketball Game Through TGFU Learning. Physical Education Theory and Methodology, 22(1), 85-91. https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.1.12 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.1.12
Batez, M., Petrušič, T., Bogataj, Š., & Trajković, N. (2021). Effects of teaching program based on teaching games for understanding model on volleyball skills and enjoyment in secondary school students. Sustainability, 13(2), 606. https://doi.org/10.3390/su13020606 DOI: https://doi.org/10.3390/su13020606
Santoso, N., Pambudi, A. F., Prayadi, H. Y., Utami, N. S., Yudhistira, D., & Virama, L. O. A. (2024). How do the Learning Models of Teaching Game for Understanding and Problem-Based Learning Influence Fundamental Football Skills in Physical Education? Conducting an Analysis in the Elementary School Context. Physical Education Theory and Methodology, 24(5), 793-798. https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.5.15
Waffak, M. N., Sukoco, P., Sugiyanto, F., Arifianti, E., Setiawan, J., & Daryono, R. W. (2022). Developing a Basketball Learning Model Using the Teaching Game for Understanding (TGfU) Approach to Improve the Effectiveness of HOTS in Elementary Schools. Physical Education Theory and Methodology, 22(3s), S21-S29. https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.3s.03 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.3s.03
Ginciene, G., Amato, C., Rodrigues de Oliveira, E., Oliveira dos Santos, I., Dell Osbel, E., & Leonardi, T. J. (2023). Understanding the pedagogical practice in futsal teaching and learning process based on the TGfU approach. International Journal of Sports Science & Coaching, 18(1), 91-100. https://doi.org/10.1177/17479541211070790 DOI: https://doi.org/10.1177/17479541211070790
Papagiannopoulos, D., Digelidis, N., & Syrmpas, I. (2023). PE teachers’ perceptions of and experiences with using the TGFU model in teaching team games in elementary school. Journal of Physical Education and Sport, 23(2), 482-491. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.02060 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2023.02060
Okasha, D. M. I. A., & Muszali, R. (2023). The effect of using TGfU approach in teaching basketball during the physical education lesson on positive behavior among primary school students. Jurnal Sains Sukan & Pendidikan Jasmani, 12(2), 1-9. https://doi.org/10.37134/jsspj.vol12.2.1.2023
Romadhona, N. S., Kurniawan, R., & Darmawan, A. (2024). Investigating the effect of Teaching Games for Understanding (TGfU) models on motivation and academic learning time in physical education. Indonesian Journal of Physical Education, 5(1), 82-93. https://doi.org/10.25299/es:ijope.2024.vol5(1).16176 DOI: https://doi.org/10.25299/esijope.2024.vol5(1).16176
Li, Y., & Chano, J. (2024). The Effects of the Teaching Games for Understanding (TGFU) Mode Adopted in A College Basketball Program. Journal of Education and Learning, 13(4), 134. https://doi.org/10.5539/jel.v13n4p134 DOI: https://doi.org/10.5539/jel.v13n4p134
Pizarro, D., Cosín, J., González-Cutre, D., González-Fernández, F. T., & Práxedes, A. (2024). Influence of ludotechnical model and teaching games for understanding on roller hockey player motivation. Apunts. Educació Física i Esports, 157, 31–39. DOI: https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2024/3).157.04
García-González, L., Abós, Á., Diloy-Peña, S., Gil-Arias, A., & Sevil-Serrano, J. (2020). Can a hybrid sport education/teaching games for understanding volleyball unit be more effective in less motivated students? An examination into a set of motivation-related variables. Sustainability (Switzerland), 12(15). https://doi.org/10.3390/su12156170 DOI: https://doi.org/10.3390/su12156170
Calábria-Lopes, M., Greco, P. J., & Pérez-Morales, J. C. (2018). Teaching Games for Understanding in basketball camp: the impact on process and product performance Teaching Games for Understanding en un campamento de baloncesto: impacto en el rendimiento del proceso y del producto. RICYDE: Revista Internacional de Ciencias Del Deporte, 15(56), 209-224. https://doi.org/10.5232/ricyde DOI: https://doi.org/10.5232/ricyde2019.05606
Santoso, N., Pambudi, A. F., Prayadi, H. Y., Utami, N. S., Yudhistira, D., & Virama, L. O. A. (2024). How do the Learning Models of Teaching Game for Understanding and Problem-Based Learning Influence Fundamental Football Skills in Physical Education? Conducting an Analysis in the Elementary School Context. Physical Education Theory and Methodology, 24(5), 793-798. https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.5.15 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.5.15
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Andhega Wijaya, Dwi Lorry Juniariscca, Aprilyan Putra Bimantoro, Shidqi Hamdi Pratama Putera, La Ode Adhi Virama, Dewangga Yudhistira
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
