Проактивне ухвалення рішень викладачів фізичного виховання щодо підвищення компетентності через подальше навчання: Порівняльне дослідження
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.3.13Ключові слова:
розвиток компетентності, подальша освіта, людина, яка навчається впродовж життя, компетентність викладача фізичного виховання, проактивне ухвалення рішеньАнотація
Мета дослідження. Метою цього дослідження було провести порівняльний аналіз проактивного ухвалення рішень викладачів фізичного виховання (ФВ) щодо поліпшення рівня компетентності шляхом реалізації подальшого навчання.
Матеріали та методи. У дослідженні застосовано кількісний підхід із порівняльним дескриптивним методом. Зазначений метод розроблено для перевірки того, чи існують значні відмінності в поглядах між викладачами державних закладів (ВДЗ), державними службовцями за трудовою угодою (ДСТУ) та викладачами, які працюють за контрактом (ВК), щодо ухвалення проактивних рішень для подальшого навчання з метою підвищення їхньої компетентності. Учасниками дослідження були 252 викладачі фізичного виховання з провінції Східна Нуса Тенґара, Індонезія. Їх було розділено на три групи, кожна з яких складалася з 52 викладачів ВДЗ, 110 викладачів ДСТУ та 90 викладачів за контрактом. Інструмент дослідження (18 тверджень) було розроблено з використанням концепції проактивного ухвалення рішень з шістьма основними показниками: систематичне визначення цілей, систематичне визначення альтернатив, систематичний пошук інформації, використання радара для реалізації рішень, прояв ініціативи та прагнення до вдосконалення. Перевірка валідності та надійності інструменту проводилася за допомогою аналізу зовнішніх моделей із використанням програмного забезпечення SmartPLS версії 4.0.9.9. Процес перевірки гіпотез передбачав використання аналізу Краскела-Уолліса та post-hoc тесту Данна за допомогою програми SPSS версії 29.
Результати. Дослідницький інструмент ефективно відповідав критеріям валідності та надійності, про що свідчать значення коефіцієнта навантаження = 0,804-0,932, альфа Кронбаха = 0,875-0,928, комплексної надійності = 0,875-0,928, AVE = 0699-0811, дискримінантної валідності = 0,699-0,811 та HTMT = 0,836-0,900. Крім того, критерій Краскела-Уолліса виявив значущі відмінності між трьома групами викладачів у проактивному ухваленні рішень, які мали брати участь у подальших дослідженнях. Інший факт полягає в тому, що post-hoc тестування встановило суттєві відмінності лише в групах викладачів, які працюють за контрактом та державних службовців за трудовою угодою, а також викладачів за контрактом та працівників державних закладів, тоді як група ДСТУ-ВДЗ не продемонструвала таких відмінностей.
Висновки. Серед трьох груп учасників дослідження встановлено, що контрактники/почесні викладачі мають більшою мірою тимчасовий статус зайнятості та демонструють найнижчий рівень проактивності в ухваленні рішень для проведення подальшого навчання з метою покращення своїх професійних компетенцій.
Завантаження
Посилання
Roundy, E. S. (1967). Problems of and competencies needed by men physical education teachers at the secondary level. Research Quarterly. American Association for Health, Physical Education and Recreation, 38(2), 274-282. https://doi.org/10.1080/10671188.1967.10613389 DOI: https://doi.org/10.1080/10671188.1967.10613389
Safi’i, I., Wahdini, L., & Warpitasari, R. (2023). Measuring teacher’s competency in describing student activities in learning with Problem Based Learning. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 12(1), 89-96. https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v12i1.51910 DOI: https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v12i1.51910
Blegur, J., Lumba, A. J. F., & Ngongo, M. (2023). Tracing physical education teachers’ teaching difficulties in online era using teaching skill indicators. Pegem Journal of Education and Instruction, 13(1), 125-134. https://doi.org/10.47750/pegegog.13.01.15 DOI: https://doi.org/10.47750/pegegog.13.01.15
Martínez-Rico, G., Alberola-Albors, M., Pérez-Campos, C., & González-García, R. J. (2021). Physical education teachers’ perceived digital competences: Are they prepared for the challenges of the new digital age? Sustainability, 14(1), 321. https://doi.org/10.3390/su14010321 DOI: https://doi.org/10.3390/su14010321
Altaweel, A., & AlJa’afreh, A. (2017). Competencies in physical education teaching: An investigation of teachers’ perceptions in the Southern Governorates of Jordan. Journal of Studies in Education, 7(2), 213-234. https://doi.org/10.5296/jse.v7i2.11262 DOI: https://doi.org/10.5296/jse.v7i2.11262
Anwar, M. H., Rachman, H. A., Purwanto, J., & Sudardiyono. (2020). Contributions of physical education teachers’ competences to students’ learning achievements. Jurnal Keolahragaan, 8(1), 32-41. https://doi.org/10.21831/jk.v8i1.30769 DOI: https://doi.org/10.21831/jk.v8i1.30769
Halimahturrafiah, N., Marsidin, S., Anisah, & Rifma. (2023). The influence of teacher competence and work motivation on the performance of state high school teachers. Journal of Education Research and Evaluation, 7(3), 362-369. https://doi.org/10.23887/jere.v7i3.65937 DOI: https://doi.org/10.23887/jere.v7i3.65937
Hartika, R. F., Bafirman, & Yudi, A. A. (2020). The relationship of teacher’s competence and performance in sports physical education and health in implementing 2013 curriculum at SMP in Solok Regency. Proceedings of the 1st Progress in Social Science, Humanities and Education Research Symposium (PSSHERS 2019), 263-267. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200824.062 DOI: https://doi.org/10.2991/assehr.k.200824.062
Siri, A., Supartha, I. W. G., Sukaatmadja, I. P. G., & Rahyuda, A. G. (2020). Does teacher competence and commitment improve teacher’s professionalism. Cogent Business & Management, 7(1), 1781993. https://doi.org/10.1080/23311975.2020.1781993 DOI: https://doi.org/10.1080/23311975.2020.1781993
Wiyono, I., Rumini, & Fakhruddin. (2018). Physical education teacher professional competence in traditional game learning of elementary schools in Kudus. Journal of Physical Education and Sports, 7(2), 152-157. https://doi.org/10.15294/jpes.v7i2.25121
Hastuti, T. A., Soegiyanto, Suherman, W. S., Rahayu, S., & Utami, N. S. (2022). Improving the pedagogic competence of physical education teachers. Cakrawala Pendidikan: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 41(2), 377-387. https://doi.org/10.21831/cp.v41i2.48231 DOI: https://doi.org/10.21831/cp.v41i2.48231
Mischenko, N., Romanova, E., Vorozheikin, A., Zolotukhina, I., Bolotin, A., Rudenko, D., Zotin, V., Balashkevich, N., Zhunussova, A., Fedorova, M., Tyupa, P., & Martusevich, A. (2024). Developing a model to enhance professional competence in physical education for preschool instructors. Journal of Physical Education and Sport, 24(5), 1082-1090. https://doi.org/10.7752/jpes.2024.05124 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2024.05124
Ramanan, B., Mohamad, M., & Ambon, J. (2024). Transformation of education through continuous professional development: Enhancing teacher competence towards excellence in performance. International Journal of Future Education and Advances (IJFEA), 1(1), 362–373. https://www.masree.info/wp-content/uploads/2024/03/IJFEA-Article-46-1.pdf
Blegur, J., & Hardiansyah, S. (2024). Differentiation instruction publications in physical education: Bibliometric analysis of the last ten years. Journal of Education and Learning (EduLearn), 18(3), 902-913. https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i3.21307 DOI: https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i3.21307
Blegur, J., Ma’mun, A., Berliana, Mahendra, A., Saeful Bakhri, R., & Calunsag, B. D. (2024). Enhancing teaching competence of prospective physical education teachers with integrated learning model. Cakrawala Pendidikan: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 43(3), 588-608. https://doi.org/10.21831/cp.v43i3.57858 DOI: https://doi.org/10.21831/cp.v43i3.57858
Siebert, J. U., Kunz, R. E., & Rolf, P. (2020). Effects of proactive decision making on life satisfaction. European Journal of Operational Research, 280(3), 1171-1187. https://doi.org/10.1016/j.ejor.2019.08.011 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ejor.2019.08.011
Siebert, J. U., & Kunz, R. (2016). Developing and validating the multidimensional proactive decision-making scale. European Journal of Operational Research, 249(3), 864-877. https://doi.org/10.1016/j.ejor.2015.06.066 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ejor.2015.06.066
Azma, F., Barani, G., & Seyyedrezai, S. H. (2011). Examining why teachers are interested in further study in centers of higher education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 30, 1662–1665. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.322 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.322
Maviş Sevim, F. Ö., & Akın, U. (2021). The role of graduate education in professional development of teachers: Is graduation enough? Ted Eğitim ve Bilim, 46(207), 483-510. https://doi.org/10.15390/EB.2021.9593 DOI: https://doi.org/10.15390/EB.2021.9593
Faruk Vural, Ö., & Başaran, M. (2021). The reasons for teachers’ preference for master’s degree. International Journal of Curriculum and Instruction, 13(1), 589-613. https://www.researchgate.net/publication/348154619
Smothers, N., Cropley, B., Hanton, S., McKay, A., & Williams, T. (2022). (Re)conceptualising effective teaching in further education: An exploratory study. Journal of Further and Higher Education, 46(5), 620-635. https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1986622 DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1986622
Postholm, M. B., & Rokkones, K. (2015). Teachers’ and school leaders’ perceptions of further education and learning in school. Creative Education, 6(23), 2447-2458. https://doi.org/10.4236/ce.2015.623252 DOI: https://doi.org/10.4236/ce.2015.623252
Teves, E. O., & Ubayubay, R. M. (2024). Influencing factors in pursuing graduate degree program toward teachers’ quality of life. International Journal of Multidisciplinary Research and Analysis, 7(7), 3164. https://doi.org/10.47191/ijmra/v7-i07-14 DOI: https://doi.org/10.47191/ijmra/v7-i07-14
Wu, S. H., & Corpus, J. H. (2023). The role of perceived cost in college students’ motivational experiences and long-term achievement outcomes: A mixed-methods approach. International Journal of Educational Research Open, 4, 100229. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100229 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100229
Mahardika, I. M. S., Blegur, J., Berliana, Anaktotoy, J., Boleng, L. M., & Arhesa, S. (2024). Global transformational leadership scale: Cross-cultural adaptation of Indonesian sports science student context. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 13(5), 3068–3080. https://doi.org/10.11591/ijere.v13i5.29122 DOI: https://doi.org/10.11591/ijere.v13i5.29122
Scholtz, S. E. (2021). Sacrifice is a step beyond convenience: A review of convenience sampling in psychological research in Africa. SA Journal of Industrial Psychology, 47, a1837. https://doi.org/10.4102/sajip.v47i0.1837 DOI: https://doi.org/10.4102/sajip.v47i0.1837
Hair Jr, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis. United Kingdom: Cengage.
Hair Jr, J. F., Page, M., & Brunsveld, N. (2020). Essentials of business research methods (4th ed.). New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429203374 DOI: https://doi.org/10.4324/9780429203374
Hulland, J. (1999). Use of partial least squares (PLS) in strategic management research: A review of four recent studies. Strategic Management Journal, 20(2), 195-204. https://doi.org/10.1002/(SICI)1097-0266(199902)20:2<195::AID-SMJ13>3.0.CO;2-7 DOI: https://doi.org/10.1002/(SICI)1097-0266(199902)20:2<195::AID-SMJ13>3.0.CO;2-7
Kay Kwong, K. W. (2013). Partial least square structural equation modeling (PLS-SEM) techniques using SmartPLS. Marketing Bulletin, 24(1), 1-32. http://marketing-bulletin.massey.ac.nz/v24/mb_v24_t1_wong.pdf
Henseler, J., Hubona, G., & Ray, P. A. (2016). Using PLS path modeling in new technology research: Updated guidelines. Industrial Management & Data Systems, 116(1), 2-20. https://doi.org/10.1108/IMDS-09-2015-0382 DOI: https://doi.org/10.1108/IMDS-09-2015-0382
Hartono, M., Nurcahyani, A., Kurniawan, W. R., & Akhiruyanto, A. (2024). Competency and performance of physical education teachers for elementary school in Semarang Indonesia. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research, 5(2), 349-355. https://doi.org/10.46843/jiecr.v5i2.1658 DOI: https://doi.org/10.46843/jiecr.v5i2.1658
Colquitt, G., Pritchard, T., Johnson, C., & McCollum, S. (2017). Differentiating instruction in physical education: Personalization of learning. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 88(7), 44-50. https://doi.org/10.1080/07303084.2017.1340205 DOI: https://doi.org/10.1080/07303084.2017.1340205
Sitovskyi, A., Maksymchuk, B., Kuzmenko, V., Nosko, Y., Korytko, Z., Bahinska, O., Marchenko, O., Nikolaienko, V., Matviichuk, T., Solovyov, V., Khurtenko, O., Slyusarenko, N., Zhorova, I., & Maksymchuk, I. (2019). Differentiated approach to physical education of adolescents with different speed of biological development. Journal of Physical Education and Sport, 19(3), 1532-1543. https://doi.org/10.7752/jpes.2019.03222
Campanilla, N. S. (2024). Navigating the academic journey: Experiences, challenges, and coping strategies of educators pursuing a master’s degree. ISRG Journal of Arts, Humanities and Social Sciences, 6(6), 25-34. https://doi.org/10.5281/zenodo.14038508
Lisansüstü, Ö., Katılımını, E., Etmenler, T. E., Eğitim, B., Karşılaştıkları, S., & İlter, E. İ. (2021). Exploring factors encouraging teachers’ pursuit of postgraduate education and barriers that impeded their postgraduate education. Educational Administration: Theory and Practice, 26, 905-944. https://doi.org/10.14527/kuey.2020.020
Maharani, A., Sunaryo, H., & Salim, A. (2022). Compensation and work motivation effect on teacher performance at Baitul Makmur Foundation Malang. Budapest International Research and Critics Institute-Journal (BIRCI-Journal), 5(3), 19376-19387. https://doi.org/10.33258/birci.v5i3.5948
Rosmanida, Yeni, C., Kurnia, E. D., Reskina, Ningsih, I., & Safrudin. (2022). The effect of salary amount on teachers’ performance. Indonesian Journal of Multidisciplinary Science, 2(2), 500-505. https://doi.org/10.55324/ijoms.v2i2.100 DOI: https://doi.org/10.55324/ijoms.v2i2.100
Ismawati, R., Mulyono, S., & Astuti, R. (2023). Influences of compensation and career improvement on teacher performance through work motivation. International Journal of Social Science Research and Review, 6(1), 193-203. https://doi.org/10.47814/ijssrr.v6i1.887 DOI: https://doi.org/10.47814/ijssrr.v6i1.887
Celik, B. (2017). Career development of teachers: Importance and benefits. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 4(1), 131-135. https://doi.org/10.23918/ijsses.v4i1p131 DOI: https://doi.org/10.23918/ijsses.v4i1p131
Mohammad Nezhad, P., & Stolz, S. A. (2024). Unveiling teachers’ professional agency and decision-making in professional learning: the illusion of choice. Professional Development in Education, 1-21. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2349058 DOI: https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2349058
Amahido, G. C. (2024). Teachers’ barriers in taking post graduate studies: An exploratory sequential design. Southeast Asian Journal of Multidisciplinary Studies, 4(2), 2815–1445.
Francesco, C., Coco, D., Frattini, G., Vago, P., & Andrea, C. (2019). Effective teaching competences in physical education. Journal of Physical Education and Sport, 19, 1806-1813. https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s5265 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s5265
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Jusuf Blegur
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
