Соціальні репрезентації викладачів фізичного виховання щодо навчальної програми: Мультиметодичний аналіз стосовно викладачів з Копакабани, Колумбія
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2025.1.11Ключові слова:
соціальні репрезентації, навчальна програма, фізичне виховання, планування, комплексна підготовкаАнотація
Мета дослідження. Мета цього дослідження полягала в здійсненні специфічного аналізу соціальних репрезентацій викладачів фізичного виховання щодо навчальної програми.
Матеріали та методи. Дослідження фокусується на вивченні вибірки із 25 викладачів фізичного виховання з Копакабани, Антіокія, із застосуванням мультиметодичного підходу, в якому перевага надається обґрунтованій теорії. Збір даних здійснювався за допомогою проведення глибинних інтерв’ю, соціодемографічних опитувань та природних семантичних мереж.
Результати. За результатами якісного аналізу із використанням програмного забезпечення ATLAS.ti виявлено чотири нові категорії в цій групі: динамічна та ситуативна навчальна програма, навчальна програма для комплексної підготовки, гнучка та контекстуалізована навчальна програма, а також прескриптивна навчальна програма. Кількісний аналіз визначив центральне ядро репрезентації, що складається з таких концептів, як-от планування, інструкції та освіта. Результати дослідження свідчать про те, що викладачі фізичного виховання розуміють навчальну програму у багатовимірний спосіб, що відображає специфіку їхньої дисципліни. Спостерігається протиріччя між дотриманням прескриптивних навчальних структур і необхідністю гнучкості задля задоволення специфічних вимог фізичного виховання.
Висновки. Згідно з результатами дослідження встановлено, що зазначені репрезентації значною мірою залежать від практичного контексту викладання фізичного виховання, що вказує на необхідність адаптації навчальних підходів до цієї галузі.
Завантаження
Посилання
Moscovici, S. (1979). Psychoanalysis, its image and its public. Editorial Huemul SA
Bourdieu, P. (1997). Cultural Capital, School and Social Space. Siglo XXI Editores.
Abric, J. (2001). Social practices and representations. Coyoacán Editions.
Lo Monaco, G., Piermattéo, A., Rateau, P., & Tavani, J. L. (2017). Methods for Studying the Structure of Social Representations: A Critical Review and Agenda for Future Research. Journal for the Theory of Social Behaviour, 47(3), 306-331. https://doi.org/10.1111/jtsb.12124 DOI: https://doi.org/10.1111/jtsb.12124
Grundy, S. (1987). Curriculum, Product or Praxis? The Falmer Press.
Fernández, F, A. (2016). The process of configuration of the curricular field in Colombia between 1994 and 2010: an investigation based on the written production of its most representative authors. [Doctoral thesis, University of Antioquia]. UdeA Digital Library. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/4556
Gómez, P., & Velasco, C. (2017). Complexity and coherence of Colombian curricular documents. Colombian Journal of Education, (73), 262.281. https://doi.org/10.17227/01203916.73rce259.279 DOI: https://doi.org/10.17227/01203916.73rce259.279
Giraldo, E., Cadavid, A. M., & Flórez, S. (2019). Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros. Educación y Educadores, 22(1), 9–22. https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.1.1 DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.1.1
Labrador, E., Villegas, E., Contreras, R. S. Canaleta, X., Fonseca, D. (2020). Teaching teamwork in logistics engineering through a board game. International Journal of Engineering Education, 36(1B), 510-520.
Aguirre, G., JC (2017). Redefining the human. Colombian Journal of Education, (72), 177-197. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413649733009
Jesús Pérez, E. A. (2016). The formative function of evaluation in a comprehensive curriculum. [PhD thesis, Complutense University of Madrid]. SCIELO. https://eprints.ucm.es/id/eprint/40433/1/T38099.pdf
Fernández Menor, I. (2020). The sense of belonging and participation of students of Compulsory Secondary Education in educational centers: development of processes for its improvement. [Doctoral thesis, University of Vigo]. Institutional Repository of the University of Vigo. http://hdl.handle.net/11093/1480
Cadavid, R.(2019). New School in Colombia: an analysis of the curricular component. [Doctoral thesis, University of Antioquia]. UdeA Digital Library. http://hdl.handle.net/10495/13915
Ortega Rodriguez, P.J. (2020). The management of pedagogical autonomy in educational centers in the province of Huelva. [Doctoral thesis, University of Huelva]. Institutional Repository of the University of Huelva. http://hdl.handle.net/10272/19267
Galeano, M.E. (2007). Qualitative social research strategies. The shift in the gaze. Medellin. La Carreta editors.
Velásquez, M., & Córdova, A. (2018). Social representations of professors of a Bachelor›s program in Biochemistry about the teaching and learning of writing in academic training. Literature and Linguistics, (25), 169-191. http://doi.org/10.4067/S0716-58112012000100009 DOI: https://doi.org/10.4067/S0716-58112012000100009
Creswell, J.W., & Guetterman , T. (2019). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson.
Strauss, A. L., & Corbin, J. (2002). Foundations of qualitative research: techniques and procedures for developing grounded theory. Editorial Universidad de Antioquia.
González, P., EV (2019). Social representations about initial training and being a teacher in physical education students from the department of Antioquia [Doctoral thesis, University of Antioquia]. Repository. http://bibliotecadigital.udea.edu.co/dspace/bitstream/10495/13905/4/GonzalezPalacioEnoc_2019_RepresentacionesSocialesFormacion.pdf
Baena-Morales, S., Barrachina-Peris, J., García-Martínez, S., González- Víllora , S., & Ferriz-Valero, A. (2023). Physical Education for Sustainable Development: a practical approach to integrate sustainability into Physical Education. Spanish Journal of Physical Education and Sports, 437(1), 1-15. https://doi.org/10.55166/reefd.vi437(1).1087 DOI: https://doi.org/10.55166/reefd.vi437(1).1087
González-Hernández, E., Isaza-Gómez, GD, Miranda-Calderón, K., & Mosquera-Vente, AM (2022). Overview of postgraduate training for the area of physical education, sport, physical activity, recreation and related fields in Colombia. Digital Journal: Physical Activity and Sport, 8(2). https://doi.org/10.31910/rdafd.v8.n2.2022.2207 DOI: https://doi.org/10.31910/rdafd.v8.n2.2022.2207
Molina Neto, V. (2023). Less Physical Education, less human education, less comprehensive education. Movimento, 29, e29001. https://doi.org/10.22456/1982-8918.125819 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.125819
Cardona Marín, M.A., Cárdenas Messa, G.A., & Cardona Torres, W.A. (2024). Relationship between the results of the specific teaching competence (2016-2021) and the Curricular Structure of the Physical Education, Recreation and Sports program of the Central Unit of Valle del Cauca. Retos, 51, 377-387. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/index DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v51.100484
Rojo-Ramos, J. ., Polo-Campos, I., Gomez -Paniagua, S., & Galán-Arroyo, C. (2024). Satisfaction and frustration with the novelty of Physical Education content in Secondary School students ( Satisfaction and Frustration with the Novelty of Physical Education Content in Secondary School students ). Challenges, 54, 436-455. https://doi.org/10.47197/retos.v54.103086 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v54.103086
Balcázar, A., Guarnizo, N., & Rojas, D. (2024). Physical education, the curriculum, and motor expressions. Challenges, 55, 650–658. https://doi.org/10.47197/retos.v55.102623 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v55.102623
Stahringer, R., & Carbajal, R. (2024). Praxiological analysis of the curricular contents of the official physical education programs in schools in Latin America : the case of Argentina. Acción Motriz, 34(1), 23-36. Retrieved from https://www.accionmotriz.com/index.php/accionmotriz/article/view/334
Pérez-Pueyo, Ángel, Hortigüela Alcalá, D., Casado Berrocal, O., Heras Bernardino, C., & Herrán Álvarez, I. (2022). Analysis and reflection on the new physical education curriculum. Spanish Journal of Physical Education and Sports, 463(3). https://doi.org/10.55166/reefd.vi463(3).1073 DOI: https://doi.org/10.55166/reefd.vi463(3).1073
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Roger Alexander González Ramírez, Enoc Valentin González Palacio
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
