Підвищення рівня самооцінки, задоволеності та рухових навичок шляхом гейміфікації на заняттях з фізичного виховання у початковій школі
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.3.03Ключові слова:
самооцінка, задоволеність, рухові навички, гейміфікація, фізичне вихованняАнотація
Мета дослідження. Метою цього дослідження було вивчення впливу гейміфікації занять з фізичного виховання на підвищення рівня самооцінки, задоволеності та рухових навичок учнів початкових класів 7-9 років.
Матеріали та методи. У дослідженні застосовано передекспериментальний метод з використанням моделі одногрупового перед- і післятестового спостереження без залучення контрольної групи. У дослідженні взяли участь 90 учнів початкових класів у віці 7-9 років з міста Салатіга (Індонезія), відібраних шляхом цілеспрямованої вибірки. У ході дослідження використано інструменти для визначення рівня самооцінки, задоволеності спортом та оцінки рухових навичок, які були валідовані та протестовані на достовірність. Гейміфікована інтервенція була впроваджена в навчальний процес з фізичного виховання протягом восьми тижнів. Статистичний аналіз проведено з використанням описової статистики, тестів на відповідність умовам дослідження, дисперсійного аналізу (ANOVA) та t-критеріїв для парних вибірок.
Результати. Представлені результати свідчать про значні відмінності у спостережуваних змінних після проведення інтервенції з рівнем значущості (Sig) 0,000 < 0,05. Розрахункові значення t-критерію для всіх трьох змінних показали більшу значущість, ніж критичне значення t-критерію 1,990, з рівнем двосторонньої значущості (Sig. 2-tailed) < 0,05. Отже, це означає, що гейміфікація на заняттях з фізичного виховання в початковій школі має статистично значущий позитивний вплив на показники самооцінки, задоволеності та рухових навичок учнів.
Висновки. Результати дослідження доводять ефективність впровадження гейміфікованих інтервенцій у підвищенні рівня самооцінки учнів, їхньої задоволеності навчанням та поліпшенні розвитку рухових навичок та здібностей. Практичне значення цих результатів підкреслює важливість врахування інтеграції гейміфікованого процесу у навчальний дизайн як стратегії підвищення якості навчання фізичного виховання в початкових школах.
Завантаження
Посилання
Invernizzi, P., Crotti, M., Bosio, A., Cavaggioni, L., Alberti, G., & Scurati, R. (2019). Multi-Teaching Styles Approach and Active Reflection: Effectiveness in Improving Fitness Level, Motor Competence, Enjoyment, Amount of Physical Activity, and Effects on the Perception of Physical Education Lessons in Primary School Children. Sustainability, 11(2), 405. https://doi.org/10.3390/su11020405 DOI: https://doi.org/10.3390/su11020405
Chen, W., Hammond-Bennett, A., & Hypnar, A. (2017). Examination of motor skill competency in students: evidence-based physical education curriculum. BMC Public Health, 17(1), 222. https://doi.org/10.1186/s12889-017-4105-2 DOI: https://doi.org/10.1186/s12889-017-4105-2
Xue-Yan, Z., Dong-Mei, L., Dan-Dan, X., & Le-Shan, Z. (2016). Obese Chinese Primary-School Students and Low Self-Esteem: A Cross-Sectional Study. Iranian Journal of Pediatrics, 26(4). https://doi.org/10.5812/ijp.3777 DOI: https://doi.org/10.5812/ijp.3777
Nguyen, D. T., Wright, E. P., Dedding, C., Pham, T. T., & Bunders, J. (2019). Low Self-Esteem and Its Association With Anxiety, Depression, and Suicidal Ideation in Vietnamese Secondary School Students: A Cross-Sectional Study. Frontiers in Psychiatry, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2019.00698 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2019.00698
Scherrer, V., & Preckel, F. (2019). Development of Motivational Variables and Self-Esteem During the School Career: A Meta-Analysis of Longitudinal Studies. Review of Educational Research, 89(2), 211-258. https://doi.org/10.3102/0034654318819127 DOI: https://doi.org/10.3102/0034654318819127
Griebler, U., Rojatz, D., Simovska, V., & Forster, R. (2017). Effects of student participation in school health promotion: a systematic review. Health Promotion International, 32(2), 195-206. https://doi.org/10.1093/heapro/dat090 DOI: https://doi.org/10.1093/heapro/dat090
Eddy, L. H., Wood, M. L., Shire, K. A., Bingham, D. D., Bonnick, E., Creaser, A., Mon‐Williams, M., & Hill, L. J. B. (2019). A systematic review of randomized and case‐controlled trials investigating the effectiveness of school‐based motor skill interventions in 3‐ to 12‐year‐old children. Child: Care, Health and Development, 45(6), 773-790. https://doi.org/10.1111/cch.12712 DOI: https://doi.org/10.1111/cch.12712
Lee, J., Zhang, T., Chu, T. L. (Alan), Gu, X., & Zhu, P. (2020). Effects of a Fundamental Motor Skill-Based Afterschool Program on Children’s Physical and Cognitive Health Outcomes. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(3), 733. https://doi.org/10.3390/ijerph17030733 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph17030733
Arufe-Giráldez, V., Sanmiguel-Rodríguez, A., Ramos-Álvarez, O., & Navarro-Patón, R. (2022). Gamification in Physical Education: A Systematic Review. Education Sciences, 12(8), 540. https://doi.org/10.3390/educsci12080540 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci12080540
Fernandez-Rio, J., Zumajo-Flores, M., & Flores-Aguilar, G. (2022). Motivation, basic psychological needs and intention to be physically active after a gamified intervention programme. European Physical Education Review, 28(2), 432-445. https://doi.org/10.1177/1356336X211052883 DOI: https://doi.org/10.1177/1356336X211052883
Duda, J. L., & Nicholls, J. G. (1992). Dimensions of achievement motivation in schoolwork and sport. Journal of Educational Psychology, 84(3), 290-299. https://doi.org/10.1037/0022-0663.84.3.290 DOI: https://doi.org/10.1037//0022-0663.84.3.290
Antonio Baena-Extremera, Antonio Granero-Gallegos, Clara Bracho-Amador, & Francisco Javier Pérez-Quero. (2012). Spanish version of the Sport Satisfaction Instrument (SSI) adapted to Physical Education. Revista de Psicodidáctica, 17(2), 377-395. DOI: https://doi.org/10.1387/RevPsicodidact.4037
Morales-Sánchez, V., Hernández-Martos, J., Reigal, R. E., Morillo-Baro, J. P., Caballero-Cerbán, M., & Hernández-Mendo, A. (2021). Physical Self-Concept and Motor Self-Efficacy Are Related to Satisfaction/Enjoyment and Boredom in Physical Education Classes. Sustainability, 13(16), 8829. https://doi.org/10.3390/su13168829 DOI: https://doi.org/10.3390/su13168829
Wibowo, C., Christovel Dese, D., & Eko Nopiyanto, Y. (2024). Developing a precise gross motor skills assessment instrument for elementary school students (ages 7-9). Pedagogy of Physical Culture and Sports, 28(2), 84-92. https://doi.org/10.15561/26649837.2024.0201 DOI: https://doi.org/10.15561/26649837.2024.0201
Navarro-Mateos, C., Mora-Gonzalez, J., & Pérez-López, I. J. (2024). The “STAR WARS: The First Jedi” Program—Effects of Gamification on Psychological Well-Being of College Students. Games for Health Journal, 13(2), 65-74. https://doi.org/10.1089/g4h.2023.0059 DOI: https://doi.org/10.1089/g4h.2023.0059
Acosta-Gonzaga, E. (2023). The Effects of Self-Esteem and Academic Engagement on University Students’ Performance. Behavioral Sciences, 13(4), 348. https://doi.org/10.3390/bs13040348 DOI: https://doi.org/10.3390/bs13040348
Kärchner, H., Schöne, C., & Schwinger, M. (2021). Beyond level of self-esteem: exploring the interplay of level, stability, and contingency of self-esteem, mediating factors, and academic achievement. Social Psychology of Education, 24(2), 319-341. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09610-5 DOI: https://doi.org/10.1007/s11218-021-09610-5
Yang, Q., Tian, L., Huebner, E. S., & Zhu, X. (2019). Relations among academic achievement, self-esteem, and subjective well-being in school among elementary school students: A longitudinal mediation model. School Psychology, 34(3), 328-340. https://doi.org/10.1037/spq0000292 DOI: https://doi.org/10.1037/spq0000292
Videnovik, M., Trajkovik, V., Kiønig, L. V., & Vold, T. (2020). Increasing quality of learning experience using augmented reality educational games. Multimedia Tools and Applications, 79(33–34), 23861-23885. https://doi.org/10.1007/s11042-020-09046-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s11042-020-09046-7
Bukit, S., Marcela, E. D., & Ernawati, E. (2023). Teacher’s Strategy to Create Fun Learning in Elementary School. Journal Corner of Education, Linguistics, and Literature, 2(3), 244-249. https://doi.org/10.54012/jcell.v2i3.129 DOI: https://doi.org/10.54012/jcell.v2i3.129
Irwansyah, F. S., Yusuf, Y. M., Sugilar, H., Nasrudin, D., Ramdhani, M. A., & Salamah, U. (2019). Implementation of fun science learning to increase elementary school students’ skill in science and technology. Journal of Physics: Conference Series, 1318(1), 012063. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1318/1/012063 DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1318/1/012063
Andrade, A., Cruz, W. M. da, Correia, C. K., Santos, A. L. G., & Bevilacqua, G. G. (2020). Effect of practice exergames on the mood states and self-esteem of elementary school boys and girls during physical education classes: A cluster-randomized controlled natural experiment. PLOS ONE, 15(6), e0232392. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0232392 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0232392
Cojocaru, A. M., Bucea-Manea-Țoniș, R., Jianu, A., Dumangiu, M. A., Alexandrescu, L. U., & Cojocaru, M. (2022). The Role of Physical Education and Sports in Modern Society Supported by IoT—A Student Perspective. Sustainability, 14(9), 5624. https://doi.org/10.3390/su14095624 DOI: https://doi.org/10.3390/su14095624
Ahmad, A., Zeshan, F., Khan, M. S., Marriam, R., Ali, A., & Samreen, A. (2020). The Impact of Gamification on Learning Outcomes of Computer Science Majors. ACM Transactions on Computing Education, 20(2), 1-25. https://doi.org/10.1145/3383456 DOI: https://doi.org/10.1145/3383456
Nguyen-Viet, B., & Nguyen-Viet, B. (2023). Enhancing satisfaction among Vietnamese students through gamification: The mediating role of engagement and learning effectiveness. Cogent Education, 10(2). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2265276 DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2265276
Rivera, E. S., & Garden, C. L. P. (2021). Gamification for student engagement: a framework. Journal of Further and Higher Education, 45(7), 999-1012. https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1875201 DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1875201
Segura-Robles, A., Fuentes-Cabrera, A., Parra-González, M. E., & López-Belmonte, J. (2020). Effects on Personal Factors Through Flipped Learning and Gamification as Combined Methodologies in Secondary Education. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01103 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01103
Rizqi, A., & Sutapa, P. (2019). Teacher Competence in Developing Motor Skills of Elementary School Students. Proceedings of the First International Conference on Progressive Civil Society (ICONPROCS 2019). https://doi.org/10.2991/iconprocs-19.2019.40 DOI: https://doi.org/10.2991/iconprocs-19.2019.40
Aliriad, H., Adi, S., Manullang, J. G., Endrawan, I. B., & Satria, M. H. (2024). Improvement of Motor Skills and Motivation to Learn Physical Education Through the Use of Traditional Games. Physical Education Theory and Methodology, 24(1), 32-40. https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.1.04 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.1.04
Nur, L., Giyartini, R., & Sumardi, S. (2020). Gross Motor Skills: Outbound Activities in Elementary Students. JUARA : Jurnal Olahraga, 5(1), 93-99. https://doi.org/10.33222/juara.v5i1.781 DOI: https://doi.org/10.33222/juara.v5i1.781
Sutapa, P., & Suharjana, S. (2019). Improving gross motor skills by gross kinesthetic-and contemporary-based physical activity in early childhood. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 38(3), 540-551. https://doi.org/10.21831/cp.v38i3.25324 DOI: https://doi.org/10.21831/cp.v38i3.25324
Mujriah, M., Siswantoyo, S., Sukoco, P., Rosa, F. O., Susanto, E., & Setiawan, E. (2022). Traditional Sport Model to Improve Fundamental Movement Skills and Social Attitudes of Students During COVID-19. Physical Education Theory and Methodology, 22(3), 309-315. https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.3.02 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.3.02
Saputra, H., Hanif, A. S., Sulaiman, I., Ningrum, D. T. M., & Razali, R. (2021). The Effect of Traditional Games and Drill with Motor Ability on Skills (Running, Jumping, Overhand Throw and Catching) at Elementary School. International Journal of Human Movement and Sports Sciences, 9(6), 1097-1103. https://doi.org/10.13189/saj.2021.090603 DOI: https://doi.org/10.13189/saj.2021.090603
Suryadi, D., Nasrulloh, A., Yanti, N., Ramli, R., Fauzan, L. A., Kushartanti, BM. W., Sumaryanti, S., Suhartini, B., Budayati, E. S., Arovah, N. I., Mashud, M., Suganda, M. A., Sumaryanto, S., Sutapa, P., Abdullah, N. M. bin, & Fauziah, E. (2023). Stimulation of motor skills through game models in early childhood and elementary school students: systematic review in Indonesia. Retos, 51, 1255–1261. https://doi.org/10.47197/retos.v51.101743 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v51.101743
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Cahyo Wibowo
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
