Вплив високоінтенсивних функціональних тренувань зі спортивним навчанням стратегії на когнітивну діяльність для успіхів учнів середньої школи у фізичному вихованні
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2023.4.10Ключові слова:
когнітивна діяльність, досягнення, спортивна навичка, фізичне вихованняАнотація
Мета дослідження. Метою цього дослідження є розширення когнітивної діяльності на успішність спортивних навичок у фізичному вихованні в провінції Бурірам (Таїланд).
Матеріали та методи. Вибірку з 80 осіб розподілили на 2 групи по 40 осіб у кожній. Контрольну групу навчали стандартної стратегії навчання гандболу. Експериментальну групу навчали стратегії навчання гандболу з високоінтенсивним функціональним тренуванням. Обидві групи навчалися по 1 годині на тиждень відповідно до звичайного навчального розкладу школи протягом 8 тижнів. Усіх учнів оцінювали за допомогою комп’ютеризованого набору когнітивних тестів і тесту досягнення спортивних навичок до та після експерименту. Аналіз даних дослідження проводили шляхом перевірки відмінностей між групами з використанням параметричних і непараметричних методів статистики.
Результати. Після 8 тижнів експерименту було проведено аналіз різниці між експериментальною групою та контрольною групою в експериментальних даних, який показав, що когнітивна діяльність в рамках уваги, здатності до цілеспрямованої діяльності, когнітивної гнучкості та короткочасної пам’яті займає менше часу в експериментальній групі, ніж у контрольній групі, включаючи аналіз балів за досягнення спортивних навичок у тесті, де експериментальна група мала більше балів, ніж контрольна група, що є статистично значущим результатом за рівня 0,05.
Висновки. Програма високоінтенсивних функціональних тренувань зі спортивним навчанням стратегії на уроках фізичного виховання може розвивати когнітивну діяльність у рамках уваги, здатності до цілеспрямованої діяльності, когнітивної гнучкості та короткочасної пам’яті в учнів середньої школи.
Завантаження
Посилання
Belling, P. K., & Ward, P. (2015). Time to start training: a review of cognitive research in sport and bridging the gap from academia to the field. Procedia Manufacturing, 3, 1219-1224. https://doi.org/10.1016/j.promfg.2015.07.202 DOI: https://doi.org/10.1016/j.promfg.2015.07.202
Vestberg, T., Gustafson, R., Maurex, L., Ingvar, M., & Petrovic, P. (2012). Executive functions predict the success of top-soccer players. PloS one, 7(4), e34731. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0034731 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0034731
Woo, M., & Yongtawee, A. (2018). Sport intelligence: Are there cognitive function critical to sport performance? The International Journal of Arts and Sciences’ American Canadian Conference. On May-June 2018.
Schmidt, M., Egger, F., Kieliger, M., Rubeli, B., and Schüler, J. (2016). Gymnasts and orienteers display better mental rotation performance than nonathletes. Journal of individual differences, 37(1), 1-7. https://doi.org/10.1027/1614-0001/a000180 DOI: https://doi.org/10.1027/1614-0001/a000180
Yongtawee, A., Pitaksathienkul, C., Noikhammueang, T., & Sukdee, N. (2019). Sports intelligence: The role of cognitive performance on sporting success in Thai youth athlete. Bangkok: Department of Physical Education.
Mekari, S., Neyedli, H. F., Fraser, S., O’Brien, M. W., Martins, R., Evans, K., Earle, M., Aucoin, R., Chiekwe, J., Hollohan, Q., Kimmerly, D., and Dupuy, O. (2020). High-intensity interval training improves cognitive flexibility in older adults. Brain sciences, 10(11), 796. https://doi.org/10.3390/brainsci10110796 DOI: https://doi.org/10.3390/brainsci10110796
Kao, S. C., Drollette, E. S., Ritondale, J. P., Khan, N., & Hillman, C. H. (2018). The acute effects of high-intensity interval training and moderate-intensity continuous exercise on declarative memory and inhibitory control. Psychology of Sport and Exercise, 38, 90-99. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2018.05.011 DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2018.05.011
Sugimoto, T., Suga, T., Tsukamoto, H., Calverley, T. A., Tanaka, D., Takenaka, S., Tomoo, K., Dora, K., Bailey, D., Isaka, T., & Hashimoto, T. (2020). Similar improvements in inhibitory control following low-volume high- intensity interval exercise and moderate-intensity continuous exercise. Psychology of Sport and Exercise, 51, 101791. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2020.101791 DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2020.101791
Moreau, D., Clerc, J., Mansy-Dannay, A., & Guerrien, A. (2012). Enhancing spatial ability through sport practice. Journal of Individual Differences, 33(2), 83. https://doi.org/10.1027/1614-0001/a000075 DOI: https://doi.org/10.1027/1614-0001/a000075
Ben-Zeev, T., & Okun, E. (2021). High-intensity functional training: molecular mechanisms and benefits. Neuromolecular medicine, 23(3), 335-338. https://doi.org/10.1007/s12017-020-08638-8 DOI: https://doi.org/10.1007/s12017-020-08638-8
Zach, S., & Shalom, E. (2016). The influence of acute physical activity on working memory. Perceptual and motor skills, 122(2), 365-374. https://doi.org/10.1177/0031512516631066 DOI: https://doi.org/10.1177/0031512516631066
Wilke, J. (2020). Functional high-intensity exercise is more effective in acutely increasing working memory than aerobic walking: An exploratory randomized, controlled trial. Scientific Reports, 10(1), 1-7. https://doi.org/10.1038/s41598-020-69139-z DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-020-69139-z
Audiffren, M., Tomporowski, P. D., & Zagrodnik, J. (2008). Acute aerobic exercise and information processing: energizing motor processes during a choice reaction time task. Acta Psychologica, 129(3), 410-419. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2008.09.006 DOI: https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2008.09.006
Lotfi, S., Elmoutaraji, I., & Talbi, M. (2020). Effect of physical exercise and gender on information processing and choice reaction time of university students. International Journal of Human Movement and Sports Sciences, 8(1), 37-42. https://doi.org/ 10.13189/saj.2020.080105 DOI: https://doi.org/10.13189/saj.2020.080105
Ministry of Education. (2008). The basic education core curriculum: Physical education core curriculum. Bangkok: Bureau of Academic Affairs and Education Standards.
Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203771587
Delis, D. C., Kaplan, E., & Kramer, J. H. (2001). Delis-Kaplan executive function system (D-KEFS). San Antonio, TX: Psychological Corporation. DOI: https://doi.org/10.1037/t15082-000
Swanson, J. (2005). The Delis-Kaplan Executive Function System: A Review. Canadian Journal of School Psychology, 20(1-2), 117-128. https://doi.org/10.1177/0829573506295469 DOI: https://doi.org/10.1177/0829573506295469
Dwojaczny, B., Bejtka, M., Iermakov, S., Potop, V., Yermakova, T., & Cieslicka, M. (2021). Effects of karate training on cognitive functions in young athletes. Journal of Physical Education and Sport, 21(5), 2473-2479. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.05333 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2021.05333
Querido, J. S., & Sheel, A. W. (2007). Regulation of Cerebral Blood Flow During Exercise. Sports Medicine, 37(9), 765-782. https://doi.org/10.2165/00007256-200737090-00002 DOI: https://doi.org/10.2165/00007256-200737090-00002
Ogoh, S. and Ainslie, P. N. (2009). Cerebral blood flow during exercise: mechanisms of regulation. Journal of Applied Physiology, 107, 1370-1380. https://doi.org/10.1152/japplphysiol.00573.2009 DOI: https://doi.org/10.1152/japplphysiol.00573.2009
Shenoy, S., Khandekar, P., & Sathe, A. (2021). High Intensity Intermittent Exercise Plays a Role in Improving Brain Activation During Complex Executive Functional Tasks. Physical Education Theory and Methodology, 21(1), 36-42. https://doi.org/10.17309/tmfv.2021.1.05 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2021.1.05
Arfanda, P. E., Wiriawan, O., Setijono, H., Kusnanik, N. W., Muhammad, H. N., Puspodari, P., Ayubi, N., Aprilo, I., & Arimbi, A. (2022). The Effect of Low-Impact Aerobic Dance Exercise Video on Cardiovascular Endurance, Flexibility, and Concentration in Females With Sedentary Lifestyle. Physical Education Theory and Methodology, 22(3), 303-308. https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.3.01 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.3.01
Tsai, C. L., Wang, C. H., Pan, C. Y., Chen, F. C., Huang, T. H., and Chou, F. Y. (2014). Executive function and endocrinological responses to acute resistance exercise. Frontiers in behavioral neuroscience, 8, 262. https://doi.org/10.3389/fnbeh.2014.00262 DOI: https://doi.org/10.3389/fnbeh.2014.00262
Yarrow, J. F., White, L. J., McCoy, S. C., and Borst, S. E. (2010). Training augments resistance exercise induced elevation of circulating brain derived neurotrophic factor (BDNF). Neuroscience letters, 479(2), 161-165. https://doi.org/10.1016/j.neulet.2010.05.058 DOI: https://doi.org/10.1016/j.neulet.2010.05.058
Di Tore, P. A. (2016). Spatial navigation cognitive strategies, perspective taking and special educational needs: Re-thinking orienteering sport in complexity. Journal of Physical Education and Sport, 16(2), 476. https://doi.org/10.7752/jpes.2016.02073 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2016.02073
Kiss, B., & Balogh, L. (2019). A study of key cognitive skills in handball using the Vienna test system. Journal of Physical Education and Sport, 19(1), 733-741. https://doi.org/10.7752/jpes.2019.01105 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2019.01105
Wilke, J., Kaiser, S., Niederer, D., Kalo, K., Engeroff, T., Morath, C., Vogt, L., & Banzer, W. (2019). Effects of high‐intensity functional circuit training on motor function and sport motivation in healthy, inactive adults. Scandinavian journal of medicine & science in sports, 29(1), 144-153. https://doi.org/10.1111/sms.13313 DOI: https://doi.org/10.1111/sms.13313
Menz, V., Marterer, N., Amin, S. B., Faulhaber, M., Hansen, A. B., and Lawley, J. S. (2019). Functional vs. Running low-volume high-intensity interval training: Effects on VO2max and muscular endurance. Journal of sports science & medicine, 18(3), 497.
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Amorntheap Wandee, Ban Chabairam, Suchart Homjan
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
