Основні рухові навички дітей на островах Ментавай: корінні племена Індонезії
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2023.4.05Ключові слова:
основні рухові навички, соціокультурні навички, батьківство, рівень освіти, корінне плем’я, дітиАнотація
Історія питання. Різноманітні дослідження вивчали основні рухові навички (ОРН) і пов’язані з ними фактори для покращення ОРН у дітей молодшого віку. Проте кількість досліджень, які включають дітей молодшого віку у корінних племенах як предмет дослідження, залишається дуже обмеженою.
Мета дослідження. Метою цього дослідження є вивчення та аналіз взаємозв’язку між соціокультурним життям, вихованням дітей і рівнем освіти батьків і впливом цих чинників на ОРН дітей молодшого віку у корінних племенах на островах Ментавай із наступним порівнянням ОРН хлопчиків і дівчат.
Матеріали та методи. використовують якісні методи на основі феноменології та кількісні методи на основі тесту ОРН. Загалом у цьому дослідженні взяли участь 15 батьків, 3 вчителі дошкільної освіти та 70 дітей молодшого віку (віком 5–7 років), серед яких були хлопчики (n = 38) і дівчатка (n = 32). Якісні дані були отримані під час спостереження та напівструктурованих інтерв’ю, а потім проаналізовані за допомогою тематичного аналізу. Тоді як кількісні дані були отримані з тесту ОРН (локомоторних, нелокомоторних і маніпуляційних), а потім проаналізовані за допомогою описової статистики та t-критерію Стьюдента для їх порівняння.
Результати. Отримані дані свідчать, що батьки стверджують, що вони завжди залучають своїх дітей до соціокультурного життя, дітей навчають самостійного життя та дають їм вільно гратися. Однак ми не виявили жодного впливу рівня освіти батьків на ОРН. Статистичний аналіз свідчить про те, що показник ОРН дітей молодшого віку у корінних племенах островів Ментавай становить 35,46 (гарна класифікація). При цьому хлопці показали кращу результативність, ніж дівчата (p <0,05), із середнім балом 37,08 >33,53 і різницею 3,55.
Висновки. Дітям потрібно давати свободу активно залучатися до фізичної активності, щоб вони отримували гарний досвід руху та ОРН. Потрібні наступні дослідження, щоб включити інші фактори та порівняти ОРН у дітей молодшого віку між корінними племенами та міськими етнічними групами.
Завантаження
Посилання
Umar, & Yulifitrya. (2017). Aktivitas fisik suku Mentawai pedalaman kabupaten Kepulauan Mentawai Provinsi Sumatera Barat. Jurnal Performa Olahraga, 2(2), 167-173. https://doi.org/10.24036/jpo57019
Lundborg, P., Nilsson, A., & Rooth, D. O. (2014). Parental education and offspring outcomes: Evidence from the swedish compulsory school reform. American Economic Journal: Applied Economics, 6(1), 253-278. https://doi.org/10.1257/app.6.1.253 DOI: https://doi.org/10.1257/app.6.1.253
Noble, K. G., Houston, S. M., Brito, N. H., Bartsch, H., Kan, E., Kuperman, J. M., Akshoomoff, N., Amaral, D. G., Bloss, C. S., Libiger, O., Schork, N. J., Murray, S. S., Casey, B. J., Chang, L., Ernst, T. M., Frazier, J. A., Gruen, J. R., Kennedy, D. N., Van Zijl, P., … Sowell, E. R. (2015). Family income, parental education and brain structure in children and adolescents. Nature Neuroscience, 18(5), 773-778. https://doi.org/10.1038/nn.3983 DOI: https://doi.org/10.1038/nn.3983
Komaini, A. (2017). Fundamental motor skills of kindergarten students (A survey study of the influence of financial condition, playing activity, and nutritional status). In IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 180(1), 1-7. https://doi.org/10.1088/1757-899X/180/1/012156 DOI: https://doi.org/10.1088/1757-899X/180/1/012156
Pranoto, N. W., Chaeroni, A., Rifki, M. S., Ilham, I., Susanto, N. (2023). The effects of inactivity during the COVID-19 pandemic on the psychomotor skills of kindergarten students. Annals of Applied Sport Science, 11(2). e1162. https://doi.org/10.52547/aassjournal.1162 DOI: https://doi.org/10.52547/aassjournal.1162
Robinson, L. E., Stodden, D. F., Barnett, L. M., Lopes, V. P., Logan, S. W., Rodrigues, L. P., & Hondt, E. D. (2015). Motor competence and its effect on positive developmental trajectories of health. Sports Medicine, 45(9), 1273-1284. https://doi.org/10.1007/s40279-015-0351-6 DOI: https://doi.org/10.1007/s40279-015-0351-6
Holfelder, B., & Schott, N. (2014). Relationship of fundamental movement skills and physical activity in children and adolescents: A systematic review. Psychology of Sport & Exercise, 15(4), 382-391. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2014.03.005 DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2014.03.005
Jaakkola, T., Hillman, C., Kalaja, S., & Liukkonen, J. (2015). The associations among fundamental movement skills, self-reported physical activity and academic performance during junior high school in Finland. Journal of Sports Sciences, 33(16), 1719-1729. https://doi.org/10.1080/02640414.2015.1004640 DOI: https://doi.org/10.1080/02640414.2015.1004640
Logan, S. W., Kipling Webster, E., Getchell, N., Pfeiffer, K. A., & Robinson, L. E. (2015). Relationship between fundamental motor skill competence and physical activity during childhood and adolescence: A systematic review. Kinesiology Review, 4(4), 416-426. https://doi.org/10.1123/kr.2013-0012 DOI: https://doi.org/10.1123/kr.2013-0012
Stodden, D. F., Gao, Z., Goodway, J. D., & Langendorfer, S. J. (2014). Dynamic relationships between motor skill competence and health-related fitness in youth. Pediatric Exercise Science, 26(3), 231-241. https://doi.org/10.1123/pes.2013-0027 DOI: https://doi.org/10.1123/pes.2013-0027
D’Hondt, E., Deforche, B., Gentier, I., Verstuyf, J., Vaeyens, R., De Bourdeaudhuij, I., Philippaerts, R., & Lenoir, M. (2014). A longitudinal study of gross motor coordination and weight status in children. Obesity, 22(6), 1505-1511. https://doi.org/10.1002/oby.20723 DOI: https://doi.org/10.1002/oby.20723
Hu, B. Y., Wu, Z., & Kong, Z. (2021). Family physical activities choice, parental views of physical activities, and Chinese preschool children’s physical fitness and motor development. Early Childhood Education Journal, 50(5), 841-853. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01190-5 DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-021-01190-5
Marinšek, M., & Denac, O. (2020). The Effects of an integrated programme on developing fundamental movement skills and rhythmic abilities in early childhood. Early Childhood Education Journal, 48(6), 751-758. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01042-8 DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-020-01042-8
de Waal, E. (2019). Fundamental movement skills and academic performance of 5- to 6-year-old preschoolers. Early Childhood Education Journal, 47(4), 455-464. https://doi.org/10.1007/s10643-019-00936-6 DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-019-00936-6
Hamilton, M., Liu, T., & ElGarhy, S. (2016). The relationship between body weight and motor skill competence in hispanic low-ses preschool children. Early Childhood Education Journal, 45(4), 529-535. https://doi.org/10.1007/s10643-016-0785-y DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-016-0785-y
Adamo, K. B., Wilson, S., Harvey, A. L. J., Grattan, K. P., Naylor, P. J., Temple, V. A., & Goldfield, G. S. (2016). Does intervening in childcare settings impact fundamental movement skill development? Medicine and Science in Sports and Exercise, 48(5), 926-932. https://doi.org/10.1249/MSS.0000000000000838 DOI: https://doi.org/10.1249/MSS.0000000000000838
Liu, T., Hoffmann, C., & Hamilton, M. (2015). Motor skill performance by low SES preschool and typically developing children on the PDMS-2. Early Childhood Education Journal, 45(1), 53-60. https://doi.org/10.1007/s10643-015-0755-9 DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-015-0755-9
Robinson, L. E., Webster, E. K., Logan, S. W., Lucas, W. A., & Barber, L. T. (2012). Teaching practices that promote motor skills in early childhood settings. Early Childhood Education Journal, 40(2), 79-86. https://doi.org/10.1007/s10643-011-0496-3 DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-011-0496-3
McFarland, L., & Laird, S. G. (2017). Parents’ and early childhood educators’ attitudes and practices in relation to children’s outdoor risky play. Early Childhood Education Journal, 46(2), 159-168. https://doi.org/10.1007/s10643-017-0856-8 DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-017-0856-8
Johnstone, A., Hughes, A. R., Janssen, X., & Reilly, J. J. (2017). Pragmatic evaluation of the Go2Play Active Play intervention on physical activity and fundamental movement skills in children. Preventive Medicine Reports, 7, 58-63. https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2017.05.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2017.05.002
Obrusnikova, I., & Cavalier, A. (2017). An evaluation of videomodeling on fundamental motor skill performance of preschool children. Early Childhood Education Journal, 46(3), 287–299. https://doi.org/10.1007/s10643-017-0861-y DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-017-0861-y
Schefold, R. (1988). Lia: Das grosse ritual auf den Mentawai-Inseln (Indonesien). Berlin: D. Reimer. https://ehrafworldcultures.yale.edu/cultures/od09/documents/010
Tulius, J. (2013). Family stories: Oral tradition, memories of the past, and contemporary conflicts over land in Mentawai-Indonesia. Wacana, 15(1), 180-188. https://doi.org/10.17510/wjhi.v15i1.110 DOI: https://doi.org/10.17510/wjhi.v15i1.110
Kusbiantoro, K. (2016). Modernisasi dan komersialisasi Uma masyarakat Mentawai sebuah deskripsi fenomenologis. Jurnal Sosioteknologi, 15(2), 187-199. https://doi.org/10.5614/sostek.itbj.2016.15.02.2 DOI: https://doi.org/10.5614/sostek.itbj.2016.15.02.2
Singh, M., Kaptchuk, T. J., & Henrich, J. (2019). Small gods, rituals, and cooperation: The Mentawai water spirit Sikameinan. Evolution and Human Behavior, 42(1), 61-72. https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2020.07.008 DOI: https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2020.07.008
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theories and methods (5th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Leech, N. L., Onwuegbuzie, A. J., & Combs, J. P. (2011). Writing publishable mixed research articles: Guidelines for emerging scholars in the health sciences and beyond. International Journal of Multiple Research Approaches, 5(1), 7-24. https://doi.org/10.5172/mra.2011.5.1.7 DOI: https://doi.org/10.5172/mra.2011.5.1.7
Brantlinger, E., Jimenez, R., Klingner, J., Pugach, M., & Richardson, V. (2005). Qualitative studies in special education. Exceptional Children, 71(2), 195-207. https://doi.org/10.1177/001440290507100205 DOI: https://doi.org/10.1177/001440290507100205
Cresswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design. Thousand Oaks: SAGE.
Komaini, A., Kiram, Y., Rifki, M. S., Handayani, S. G., Ayubi, N., & Putra, R. Y. (2022). Development of basic movement skills test instruments for early childhood. Physical Education Theory and Methodology, 22(4), 493–499. https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.4.06 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.4.06
Barnett, L. M., Lai, S. K., Veldman, S. L. C., Hardy, L. L., Cliff, D. P., Morgan, P. J., Zask, A., Lubans, D. R., Shultz, S. P., Ridgers, N. D., Rush, E., Brown, H. L., & Okely, A. D. (2016). Correlates of Gross Motor Competence in Children and Adolescents: A Systematic Review and Meta-Analysis. Sports Medicine, 46(11), 1663-1688. https://doi.org/10.1007/s40279-016-0495-z DOI: https://doi.org/10.1007/s40279-016-0495-z
Hulteen, R. M., Smith, J. J., Morgan, P. J., Barnett, L. M., Hallal, P. C., Colyvas, K., & Lubans, D. R. (2017). Global participation in sport and leisure-time physical activities: A systematic review and meta-analysis. Preventive Medicine, 95, 14-25. https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2016.11.027 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2016.11.027
Harrington, D. M., Gillison, F., Broyles, S. T., Chaput, J. P., Fogelholm, M., Hu, G., Kuriyan, R., Kurpad, A., LeBlanc, A. G., Maher, C., Maia, J., Matsudo, V., Olds, T., Onywera, V., Sarmiento, O. L., Standage, M., Tremblay, M. S., Tudor-Locke, C., Zhao, P., & Katzmarzyk, P. T. (2016). Household-level correlates of children’s physical activity levels in and across 12 countries. Obesity, 24(10), 2150-2157. https://doi.org/10.1002/oby.21618 DOI: https://doi.org/10.1002/oby.21618
Sterdt, E., Liersch, S., & Walter, U. (2014). Correlates of physical activity of children and adolescents: A systematic review of reviews. Health Education Journal, 73(1), 72-89. https://doi.org/10.1177/0017896912469578 DOI: https://doi.org/10.1177/0017896912469578
Castelli, D. M. (2019). Motor performance or opportunities to move? What do children need the most? Journal of Sport and Health Science, 8(2), 149-152. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2019.01.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jshs.2019.01.004
Gallahue, D. L., Ozmun, J. C., & Goodway, J. D. (2011). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults. 7th edition. New York: McGraw-Hill.
Valentini, N. C., Logan, S. W., Spessato, B. C., de Souza, M. S., Pereira, K. G., & Rudisill, M. E. (2016). Fundamental motor skills across childhood: Age, sex, and competence outcomes of Brazilian children. Journal of Motor Learning and Development, 4(1), 16–36. https://doi.org/10.1123/jmld.2015-0021 DOI: https://doi.org/10.1123/jmld.2015-0021
Lee, J., Zhang, T., Chu, T. L., Gu, X., & Zhu, P. (2020). Effects of a fundamental motor skill-based afterschool program on children’s physical and cognitive health outcomes. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(3), 1-16. https://doi.org/10.3390/ijerph17030733 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph17030733
Babic, M. J., Morgan, P. J., Plotnikoff, R. C., Lonsdale, C., White, R. L., & Lubans, D. R. (2014). Physical activity and physical self-concept in youth: Systematic review and meta-analysis. Sports Medicine, 44(11), 1589-1601. https://doi.org/10.1007/s40279-014-0229-z DOI: https://doi.org/10.1007/s40279-014-0229-z
Barnett, L. M., Stodden, D., Cohen, K. E., Smith, J. J., Lubans, D. R., Lenoir, M., Iivonen, S., Miller, A. D., Laukkanen, A., Dudley, D., Lander, N. J., Brown, H., & Morgan, P. J. (2016). Fundamental movement skills: An important focus. Journal of Teaching in Physical Education, 35(3), 219-225. https://doi.org/10.1123/jtpe.2014-0209 DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.2014-0209
Hardy, L., Reinten-Reynolds, T., Espinel, P., Zask, A., & Okely, A. (2012). Prevalence and correlates of low motor skill competency in Australian children. Journal of Science and Medicine in Sport, 15, S58-S59. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2012.11.142 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jsams.2012.11.142
Barnett, L. M., van Beurden, E., Morgan, P. J., Brooks, L. O., & Beard, J. R. (2009). Childhood motor skill proficiency as a predictor of adolescent physical activity. Journal of Adolescent Health, 44(3), 252-259. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2008.07.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2008.07.004
Graf, C., Koch, B., Kretschmann-Kandel, E., Falkowski, G., Christ, H., Coburger, S., Lehmacher, W., Bjarnason-Wehrens, B., Platen, P., Tokarski, W., Predel, H. G., & Dordel, S. (2004). Correlation between BMI, leisure habits and motor abilities in childhood (CHILT-Project). International Journal of Obesity, 28(1), 22-26. https://doi.org/10.1038/sj.ijo.0802428 DOI: https://doi.org/10.1038/sj.ijo.0802428
Derakhshanpour, F., Khaki, S., Shahini, N., Vakili, M. A., & Saghebi, S. A. (2016). A survey of the relationship between mental health with parenting styles in mothers of children with attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Fundamentals of Mental Health, 18(3), 151-155.
Muñoz-Silva, A., Lago-Urbano, R., Sanchez-Garcia, M., & Carmona-Márquez, J. (2017). Child/adolescent’s ADHD and parenting stress: The mediating role of family impact and conduct problems. Frontiers in Psychology, 8(DEC), 1-12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02252 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02252
Ullsperger, J. M., Nigg, J. T., & Nikolas, M. A. (2016). Does child temperament play a role in the association between parenting practices and child attention deficit/hyperactivity disorder? Journal of Abnormal Child Psychology, 44(1), 167-178. https://doi.org/10.1007/s10802-015-9982-1 DOI: https://doi.org/10.1007/s10802-015-9982-1
Yousefia, S., Far, A. S., & Abdolahian, E. (2011). Parenting stress and parenting styles in mothers of ADHD with mothers of normal children. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 30, 1666-1671. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.323 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.323
Wirth, A., Reinelt, T., Gawrilow, C., Schwenck, C., Freitag, C. M., & Rauch, W. A. (2019). Examining the relationship between children’s ADHD symptomatology and inadequate parenting: The role of household Chaos. Journal of Attention Disorders, 23(5), 451-462. https://doi.org/10.1177/1087054717692881 DOI: https://doi.org/10.1177/1087054717692881
Hinshaw, S. P., & Ellison, K. (2016). ADHD what everyone needs to know. New York: Oxford University Press. DOI: https://doi.org/10.1093/wentk/9780190223809.001.0001
Brunsek, A., Perlman, M., Falenchuk, O., McMullen, E., Fletcher, B., & Shah, P. S. (2017). The relationship between the early childhood environment rating scale and its revised form and child outcomes: A systematic review and meta-analysis. PLoS ONE, 12(6), 1-29. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0178512 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0178512
Manning, M., Garvis, S., Fleming, C., & Wong, G. T. W. (2017). The relationship between teacher qualification and the quality of the early childhood education and care environment. Campbell Systematic Reviews, 13(1), 1-82. https://doi.org/10.4073/csr.2017.1 DOI: https://doi.org/10.4073/csr.2017.1
McClelland, M. M., & Cameron, C. E. (2019). Developing together: The role of executive function and motor skills in children’s early academic lives. Early Childhood Research Quarterly, 46, 142-151. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.03.014 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.03.014
Wu, M., Liang, X., Lu, S., & Wang, Z. (2017). Infant motor and cognitive abilities and subsequent executive function. Infant Behavior and Development, 49(23), 204-213. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2017.09.005 DOI: https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2017.09.005
Dearing, E., McCartney, K., & Taylor, B. A. (2009). Does higher quality early child care promote low-income children’s math and reading achievement in middle childhood? Child Development, 80(5), 1329-1349. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2009.01336.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2009.01336.x
Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I., & Taggart, B. (2011). Preschool quality and educational outcomes at age 11: Low quality has little benefit. Journal of Early Childhood Research, 9(2), 109-124. https://doi.org/10.1177/1476718X10387900 DOI: https://doi.org/10.1177/1476718X10387900
Ulferts, H., Wolf, K. M., & Anders, Y. (2019). Impact of process quality in early childhood education and care on academic outcomes: Longitudinal meta-analysis. Child Development, 90(5), 1474-1489. https://doi.org/10.1111/cdev.13296 DOI: https://doi.org/10.1111/cdev.13296
Van Huizen, T., & Plantenga, J. (2018). Do children benefit from universal early childhood education and care? A meta-analysis of evidence from natural experiments. Economics of Education Review, 66, 206-222. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2018.08.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2018.08.001
Vandell, D. L., Belsky, J., Burchinal, M., Steinberg, L., & Vandergrift, N. (2010). Do Effects of early child care extend to age 15 years? Results from the nichd study of early child care and youth development. Child Development, 81(3), 737-756. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01431.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01431.x
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Anton Komaini, Yanuar Kiram, Gusril, Deby Tri Mario, Sri Gusti Handayani, Erianjoni
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
