Моделювання процесу розвитку спритності у хлопчиків 2-4 класів засобами рухливих ігор
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2017.2.1194Ключові слова:
спритність, рухливі ігри, хлопчики 2–4 класівАнотація
Мета: оптимізувати режим використання ігрових засобів для розвитку спритності хлопчиків 2–4 класів.
Матеріали і методи: для проведення експерименту в кожному класі було створено по вісім дослідних груп (n=48). Всього таких дослідних груп було 24. У дослідженні використовувалися такі методи: теоретичний аналіз і узагальнення науково-методичної літератури; педагогічне тестування; методи математичного планування експерименту (ПФЕ 23); метод моделювання.
Результати: встановлено, що для розвитку спритності необхідно виконувати до 5 ігор хлопчикам 2–4 класів. Кількість повторів для учнів 2–3 класів складає 2, а у хлопчиків 4-х класів – 3 з інтервалами відпочинку 30–40 с. Ефективний розвиток спостерігається упродовж 40 уроків у хлопчиків 2-х і 4-х класів, упродовж 20 уроків у хлопчиків 3-х класів. Після чого рекомендується використання інших засобів. Тривалість гри варіює від 1 до 2 хв.
Висновок: аналіз науково-методичної літератури виявив, що рівень рухової підготовленості, одним із основних компонентів якої є спритність, значною мірою визначає стан фізичного i психічного здоров’я дітей. Встановлено, що природне зростання координаційних здібностей з 7 до 10 років у хлопчиків складає 22,5–80,0% (в середньому 56,2%). У розвитку спритності школярів молодших класів особливе місце належить ігровим діям.
Застосування ПФЕ типу 23 дало змогу вивчити багатофакторну структуру ігрового навантаження учнів 2–4 класів, уточнити співвідношення факторів для їх використання у період розвитку спритності хлопчиків 2–4 класів під час уроків фізичної культури. Наведені рівняння регресії є моделями які можуть бути використані для визначення оптимального співвідношення ігрових засобів у навчальному процесі учнів 2–4 класів.
Завантаження
Посилання
Byleeva, L.V. & Korotkov, I.M. (1982). Podvizhnye igry. M.: Fizkultura i sport, 224.
Volkov, L.V. (1980). Metodyka vykhovannia fizychnykh zdibnostei uchniv. K.: Radianska shkola, 102.
Volkov, L.V. (2010). Sportyvna pidhotovka molodshykh shkoliariv. K.: Osvita Ukrainy, 388.
Dzhonson, N. & Lion, F. (1981). Statistika i planirovanie eksperimenta v tekhnike i nauke. Metody planirovaniia eksperimenta: per. s angl. M.: Mir, 520.
Lisenkov, A.N. (1979). Matematicheskie metody planirovaniia mnogofaktornykh mediko-biologicheskikh eksperimentov: Monografiia. M.: Meditcina, 344.
Liakh, V.I. (2006). Koordinatcionnye sposobnosti: diagnostika i razvitie. Minsk: TVT Divizion, 290.
Marchenko, S.I. & Berezhniak, B.A. (2014). Osoblyvosti rozvytku koordynatsii u shkoliariv molodshykh klasiv. Teoria ta metodika fizichnogo vikhovannia, (4), 32 – 37.
Marchenko, S.I. (2006). Vikovi osoblyvosti fizychnoho rozvytku shkoliariv. Teoria ta metodika fizichnogo vikhovannia,(6), 9 – 14.
Marchenko, S.I. (2007). Osoblyvosti rukhovoi pidhotovlenosti molodshykh shkoliariv. Teoria ta metodika fizichnogo vikhovannia,(5), 15 –18, 35 – 36.
Marchenko, S.I. (2008). Umovy efektyvnoho rozvytku rukhovykh zdibnostei u shkoliariv molodshykh klasiv zasobamy rukhlyvykh ihor : avtoref. dys. na zdobuttia nauk. stupenia kand. nauk z fiz. vykh. i sportu : 24.00.02 «Fizychna kultura, fizychne vykhovannia riznykh hrup naselennia». Kharkiv, 21 с.
Marchenko, S.I. (2007). Modeliuvannia rozvytku vytryvalosti u shkoliariv 2-4 klasiv zasobamy rukhlyvykh ihor. Pedahohika, psykholohiia ta medyko-biolohichni problemy fizychnoho vykhovannia i sportu, (9), 104–107.
Marchenko, S.I. (2009). Modeliuvannia rozvytku shvydkosti u shkoliariv 2-4 klasiv zasobamy rukhlyvykh ihor. Teoria ta metodika fizichnogo vikhovannia, (10), 10–14.
Marchenko, S.I. (2010). Modeliuvannia rozvytku syly u shkoliariv 2-4 klasiv zasobamy rukhlyvykh ihor. Teoria ta metodika fizichnogo vikhovannia, (2), 11–15.
Marchenko, S.I. (2008). Kharakterystyka vplyvu ihrovykh zasobiv na dynamiku rozvytku shvydkisno-sylovykh zdibnostei uchniv molodshoho shkilnoho viku. Teoria ta metodika fizichnogo vikhovannia, (1), 29–34.
Mokhova, L.N. & Kamaletdinov, V.G. (1995). O vzaimosviazi ekologicheskogo vozdeistviia i fizicheskikh uprazhnenii. Problemy optimizatcii uchebno-vospitatelnogo protcessa v IFK : nauch.-metod. konf., Cheliabinsk : ChGIFK, 176.
Mudryk, S.B. (1999). Efektyvnist zastosuvannia natsionalnykh rukhlyvykh ihor na urokakh fizychnoi kultury u pochatkovii shkoli: avtoref. dys. na zdobuttia nauk. stupenia kand. nauk z fiz. vykh. i sportu : 24.00.02 «Fizychna kultura, fizychne vykhovannia riznykh hrup naselennia». Lutsk, 18.
Muravev, V.A. & Nazarova, N.N. (2004). Vospitanie fizicheskikh kachestv detei doshkolnogo i shkolnogo vozrasta: metodicheskoe posobie. M.: Airis – press, 112.
Seleznova, T.V. (2005). Testy i normatyvy dlia otsinky rozvytku koordynatsiinykh zdibnostei shkoliariv 7 – 17 rokiv v protsesi fizychnoho vykhovannia: metodychni rekomendatsii. Kherson: KhDU, 75 с.
Sembrat, S.V. (2003). Ihrove spriamuvannia fizychnoi pidhotovlenosti ditei molodshoho shkilnoho viku : avtoref. dys. na zdobuttia nauk. stupenia kand. nauk iz fizychnoho vykhovannia i sportu : 24.00.02 «Fizychna kultura, fizychne vykhovannia riznykh hrup naselennia». Lviv, 21.
Krutcevich, T.Iu. (2003). Teoriia i metodika fizicheskogo vospitaniia. K. : Olimpiiskaia literatura, T.1, 422.
Krutsevych, T.Yu., Yermolova, V.M., Ivanova,L.I., Kryvchykova, O.D. & Smolius, H.H. (2012). Fizychna kultura dlia zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv. 1-4 klasy. K.: Litera LTD, 55.
Khudolii, O.M. & Marchenko S.I. (2007). Modeliuvannia rozvytku shvydkisno-sylovykh zdibnostei u shkoliariv 2-4 klasiv zasobamy rukhlyvykh ihor. Pedahohika, psykholohiia ta medyko-biolohichni problemy fizychnoho vykhovannia i sportu, (8), 139 – 142.
Khudolii, O.M. & Ivashchenko, O.V. (2014). Modeliuvannia protsesu navchannia ta rozvytku rukhovykh zdibnostei u ditei i pidlitkiv: Monohrafiia. Kharkiv: OVS, 320.
Shyian, B.M. (2002). Teoriia i metodyka fizychnoho vykhovannia shkoliariv. Chastyna 1. Ternopil : Navchalna knyha – Bohdan, 272.
Chernenko, S.O. (2015). Effectieness of junior form pupils’ training of gymnastic exercises in different modes of their fulfillment. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems Of Physical Training And Sports, 19(8), 65-74. doi:10.15561/18189172.2015.0809
Ivashchenko, O.V. & Kapkan, O.O. (2015). Simulation of process of 14-15 years old girls’ training of light athletic and gymnastic exercises. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems Of Physical Training And Sports, 19(8), 32-39. doi:10.15561/18189172.2015.0805
Ivashchenko, O.V. (2016). Methodic of pedagogic control of 16-17 years’ age girls’ motor fitness. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 20(5), 26-32. doi:10.15561/18189172.2016.0504
Ivashchenko, O.V. & Kapkan, O.O. (2016). Informative pedagogic control indicators of 14-15 years age girls’ motor fitness. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 20(6),18-25. doi:10.15561/18189172.2016.0603
Kapkan, O.O. (2015). Features of 14-15 years’ age boys’ training to physical exercises. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems Of Physical Training And Sports, 19(9), 26-32. doi:10.15561/18189172.2015.0904
Khudolii, O.M. (2011).Teoretiko-metodichni zasadi sistemi pidgotovki iunikh gimnastiv 7–13 rokiv. Dokt. Diss. [Theoretical-methodic principles of system of junior, 7-13 yrs. age, gymnasts’ training Dokt. Diss.,], Kiev, 44 p. (in Ukrainian)
Khudolii, O.M., Ivashchenko, O.V. & Chernenko, S.O. (2015). Simulation of junior shcoolchildren’s training to acrobatic exercises and vaults. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems Of Physical Training And Sports, 19(7), 64-71. doi:10.15561/18189172.2015.0709
Khudolii, O.M., Ivashchenko, O.V., Iermakov, S.S. & Rumba, O.G. (2016). Computer simulation of junior gymnasts’ training process. Science of Gymnastics Journal, 8 (3), 215-228
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
