Стратегії шкільної освіти щодо поліпшення залучення учнів до фізичної активності під час пандемії COVID-19: тематичний огляд
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.1.18Ключові слова:
школа, інтервенція, фізична активність, ATLAS ti. 23, COVID-19Анотація
Мета дослідження. Впродовж останнього десятиліття проблема відсутності фізичної активності серед школярів становила значну небезпеку для здоровʼя. Ситуація загострилася, коли світ вразила пандемія COVID–19. Обмеження пересування, що призводить до тимчасового закриття шкіл, суттєво впливає на залучення учнів до фізичної активності. Тому стратегії та практики, спрямовані на поліпшення залучення до активної ігрової діяльності, а також на протидію її негативному впливу на здоров'я учнів, були широко впроваджені вчителями та адміністрацією шкіл після їх повторного відкриття. Було опубліковано численні статті про ефективність впровадження інтервенцій на базі шкіл під час пандемії COVID–19, але досі бракує оглядового дослідження, спрямованого на виявлення закономірностей і тенденцій щодо впровадження шкільних практик у цій сфері. Таким чином, цей матеріал має на меті сформувати уявлення та визначити концепції в рамках опублікованих статей протягом 2021–2023 років.
Матеріали та методи. Статті для цього дослідження були відібрані з наступних наукометричних баз даних: SCOPUS, Sage, ProQuest, Academic Search complete, Science Direct. Для забезпечення комплексності цього огляду було застосовано аналіз якісних даних за допомогою компʼютерних програм (ATLAS ti. 23). Результати дослідження були сформовані та представлені за допомогою кількісної та якісної оцінок.
Результати. У дослідженні було визначено чотири головні теми: 1) Альтернативна фізична культура –модифікація традиційного предмета фізичної культури; 2) Фокус на фізичну грамотність – підхід, заснований на багатовимірній основі залучення до фізичної активності; 3) Веб-орієнтована інтервенція – підхід, заснований на віртуальному та кіберпросторі; 4) Інтервенція, орієнтована на потреби – фокусується на інтеграції характеристик учасників та спеціально розробленої програми.
Висновки. На структуру стратегій, що реалізуються школами, значною мірою впливає поточний стан здоровʼя громади. Результати цього дослідження слугуватимуть орієнтиром для розробки майбутніх інтервенційних підходів до вирішення проблеми малорухливого способу життя молоді, повʼязаного з певними проблемами здоров'я громади та іншими суміжними питаннями.
Завантаження
Посилання
Carl, J., Schmittwilken, L., & Pöppel, K. (2023). Development and evaluation of a school-based physical literacy intervention for children in Germany: protocol of the PLACE study. Frontiers in Sports and Active Living, 5(May). https://doi.org/10.3389/fspor.2023.1155363 DOI: https://doi.org/10.3389/fspor.2023.1155363
Organization, W. H. (2022). Physical inactivity a leading cause of disease and disability, warns WHO. https://www.who.int/news/item/04-04-2002-physical-inactivity-a-leading-cause-of-disease-and-disability-warns-who
Marenus, M. W., Cahuas, A., Hammoud, D., Murray, A., Friedman, K., Ottensoser, H., Sanowski, J., Kumavarel, V., & Chen, W. (2023). Web-Based Physical Activity Interventions to Promote Resilience and Mindfulness Amid the COVID-19 Pandemic: A Pilot Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(8). https://doi.org/10.3390/ijerph20085463 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph20085463
Wiklund, E., Wiklund, M., & Hedenborg, S. (2023). Physical Activity on Prescription “Not a Quick Fix”: School Nurses’ Experiences of Promoting and Tailoring Physical Activity to Children in Swedish Compulsory School. Journal of School Nursing. https://doi.org/10.1177/10598405231166124 DOI: https://doi.org/10.1177/10598405231166124
Gilic, B., Sunda, M., Versic, S., Modric, T., Olujic, D., & Sekulic, D. (2023). Effectiveness of Physical-Literacy-Based Online Education on Indices of Physical Fitness in High-School Adolescents: Intervention Study during the COVID-19 Pandemic Period. Children, 10(10). https://doi.org/10.3390/children10101666 DOI: https://doi.org/10.3390/children10101666
Swierad, E. M., Benson, L. R., & Williams, O. (2021). Creating a Scalable Physical Activity Breaks Resource Through the Multisensory Multilevel Health Education Model: H.Y.P.E. The Breaks! Health Promotion Practice, 22(1_suppl), 101S-110S. https://doi.org/10.1177/1524839921996348 DOI: https://doi.org/10.1177/1524839921996348
Gallotta, M. C., Zimatore, G., Cardinali, L., Falcioni, L., Bonavolontà, V., Curzi, D., Guidetti, L., & Baldari. (2022). Physical Education on the Beach: An Alternative Way to Improve Primary School Children’s Skill- and Health-Related Outcomes during the COVID-19 Pandemic. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(6). https://doi.org/10.3390/ijerph19063680 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph19063680
Ram, B., van Sluijs, E., Chalkley, A., Hargreaves, D., & Saxena, S. (2023). Real-world application of a scalable schoolbased physical activity intervention: A crosssectional survey of the implementation of The Daily Mile in Greater London primary schools. PLoS ONE, 18(8 August), 1–15. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0288500 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0288500
McQuinn, S., Belton, S., Staines, A., & Sweeney, M. R. (2022). Feasibility of a peer-led, after-school physical activity intervention for disadvantaged adolescent females during the COVID-19 pandemic: results from the Girls Active Project (GAP). Pilot and Feasibility Studies, 8(1), 1–21. https://doi.org/10.1186/s40814-022-01149-2 DOI: https://doi.org/10.1186/s40814-022-01149-2
Nagy-Pénzes, G., Vincze, F., & Bíró, É. (2022). A School Intervention’s Impact on Adolescents’ Health-Related Knowledge and Behavior. Frontiers in Public Health, 10(March). https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.822155 DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.822155
Braun, V., & Clarke, V. (2008). Using thematic analysis in psychology, Qualitative Research in Psychology. Journal of Chemical Information and Modeling, 3(2), 77–101. http://dx.doi.org/10.1191/1478088706qp063oa DOI: https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Mohd Zairul (2020). A thematic review on student-centred learning in the studio education. Journal of Critical Reviews, 7(2), 504–511. DOI: https://doi.org/10.31838/jcr.07.02.95
Samsudin, Gani, R. A., Setiawan, E., Németh, Z., Kardiyanto, D. W., & Winarno, M. E. (2022). Increasing Physical Activity and Fundamental Movement Skills of Primary School Students During the Covid-19 Through Exergame. Physical Education Theory and Methodology, 22(4), 459–465. https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.4.01 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.4.01
Hazlehurst, M. F., Wolf, K. L., Simmons, C., Nieto, C., Steiner, M. K., Garrett, K. A., Faino, A. V., Ubalde López, M., López-Toribio, M., & Tandon, P. S. (2023). Physical activity and social interaction assessments in schoolyard settings using the System for Observing Outdoor Play Environments in Neighborhood Schools (SOOPEN). International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 20(1), 1–13. https://doi.org/10.1186/s12966-023-01483-5 DOI: https://doi.org/10.1186/s12966-023-01483-5
Borgogni, A., & Agosti, V. (2021). Urban outdoor education as a driver for active mobility in children. Journal of Physical Education and Sport, 21(1), 574–579. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s1065
Murphy, J., Sweeney, M. R., & McGrane, B. (2022). The effect of a games-based intervention on wellbeing in adolescent girls. Health Education Journal, 81(4), 463–478. https://doi.org/10.1177/00178969221090583 DOI: https://doi.org/10.1177/00178969221090583
Adams, E. K., Nathan, A., Trost, S. G., Schipperijn, J., Shilton, T., Trapp, G., Maitland, C., Thornton, A., Mclaughlin, M., George, P., Wenden, E., & Christian, H. (2023). Play Active physical activity policy intervention and implementation support in early childhood education and care: results from a pragmatic cluster randomised trial. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 20(1), 1–18. https://doi.org/10.1186/s12966-023-01442-0 DOI: https://doi.org/10.1186/s12966-023-01442-0
Zhang, S., Xiao, T., & He, J. (2022). The Influence of a School Social Network Intervention on Adolescent’s Health Behaviors: A Gender-Specific Agent-Based Model. Frontiers in Public Health, 10(April), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.861743 DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2022.861743
Makaracı, Y., Yücetaş, Z., Devrilmez, E., Soslu, R., Devrilmez, M., Akpınar, S., & Popovic, S. (2023). Physical Activity and Nutrition Education Programs Changes Body Mass Index and Eating Habits of 12th Grade Students: An Intervention during the COVID-19 Pandemic. Annals of Applied Sport Science, 11(2). https://doi.org/10.52547/aassjournal.1105 DOI: https://doi.org/10.52547/aassjournal.1105
Linares, A., Plank, K., Hewawitharana, S. C., & Woodward-Lopez, G. (2023). The impact of SNAP-Ed interventions on California students’ diet and physical activity during COVID-19. Public Health Nutrition, 26(6), 1152–1162. https://doi.org/10.1017/S1368980023000137 DOI: https://doi.org/10.1017/S1368980023000137
Rawal, T., Muris, J. W. M., Mishra, V. K., Arora, M., Tandon, N., & van Schayck, O. C. P. (2023). Effect of an educational intervention on diet and physical activity among school-aged adolescents in Delhi -The i-PROMISe (PROMoting health literacy in Schools) Plus Study. Dialogues in Health, 2(January), 100123. https://doi.org/10.1016/j.dialog.2023.100123 DOI: https://doi.org/10.1016/j.dialog.2023.100123
Johnson, A. M., Tandon, P. S., Hafferty, K. R., Senturia, K., Garrett, K. A., Bollinger, B. J., & Kroshus, E. (2023). Barriers and facilitators to comprehensive, school-based physical activity promotion for adolescents prior to and during the COVID-19 pandemic: a qualitative study. Health Education Research, 38(1), 69–83. https://doi.org/10.1093/her/cyac036 DOI: https://doi.org/10.1093/her/cyac036
Arnaiz, P., Seelig, H., Gerber, M., Adams, L., Degen, J., Dolley, D., Joubert, N., Nienaber, M., Nqweniso, S., Steinmann, P., Utzinger, J., du Randt, R., Walter, C., Pühse, U., & Müller, I. (2023). Intervention effects and long-term changes in physical activity and cardiometabolic outcomes among children at risk of noncommunicable diseases in South Africa: a cluster-randomized controlled trial and follow-up analysis. Frontiers in Public Health, 11(May), 1–11. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1199381 DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1199381
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Victor Fello Piores, Roxana Dev Omar Dev, Mohd Mokhtar Muhamad, Dharatun Nissa Binti Puad Mohd Kari
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
