Підхід на основі аеробіки у навчанні соціальних танців
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2023.2.10Ключові слова:
аеробіка, підхід, соціальні танці, навчання, традиційнийАнотація
Мета дослідження. Метою цього дослідження було з’ясувати результативність, прийнятність та ефективність навчання соціальних танців із використанням підходу на основі аеробіки серед студентів.
Матеріали та методи. У цьому дослідженні використовували кількісне дослідження з описово-оцінювальним та експериментальним планом дослідження, щоб визначити рівень виконання соціальних танців ча-ча-ча та самби двома групами учасників (контрольною та експериментальною групами). Автор дослідження використав загальний перелік студентів четвертого та третього курсу, які навчаються за спеціальністю «бакалавр середньої освіти» на факультеті музики, мистецтв, фізичного виховання та здоров’я, використовуючи традиційний підхід і підхід на основі аеробіки. Для навчання експериментальної групи використовувався підхід на основі аеробіки, який включав безперервну диско-музику в ча-ча-ча та самбі, а також вправи для розминки та охолодження. Цього ж соціального танцю навчали контрольну групу, в якій використовувався традиційний метод підрахунку 8 серій ударів: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 6, 5, 4, 3, 2, 1. І традиційний підхід, і підхід на основі аеробіки передбачали навчання по 40 хвилин кожен.
Результати. Результати виявили значні відмінності у виконанні танців, прийнятності та ефективності між контрольною групою, у якій використовували традиційний підхід, та експериментальною групою, у якій використовували підхід на основі аеробіки.
Висновки. Аеробіка рекомендована для навчання соціальних танців, щоб сприяти кращому засвоєнню, оскільки вона дозволяє студентам навчатися у власному темпі та відповідно до власних інтересів і потреб.
Завантаження
Посилання
Georgios, L. (2018). The Transformation of Traditional Dance from Its First to Its Second Existence: The Effectiveness of Music - Movement Education and Creative Dance in the Preservation of Our Cultural Heritage. Journal of Education and Training Studies, 6(1), 104-112. https://doi.org/10.11114/jets.v6i1.2879 DOI: https://doi.org/10.11114/jets.v6i1.2879
Gilbert, A. G. (2015). Creative Dance for All Ages (2nd Ed.) Human Kinetics. DOI: https://doi.org/10.5040/9781718212763
Malamov, G. A. (2020). History of Ballroom dance – How A dance is born? Retrieved fromhttps://www.atanasmalamov.com/author/atanas-malamov
Dance Sports Club. (2016). Ballroom Dance Competitions.Retrieved from https://www.dancesportclub.com/es/ballroom-dance-competitions
Bubnis, D. (2019). What are the benefits of aerobic exercise? Retrieved from https://www.medicalnewstoday.com/articles/327100#safety
Kohl, H.W. III., & Cook, H.D. (2013). Educating the Student Body: Taking Physical Activity and Physical Education to School. Washington (DC): National Academies Press (US). Physical Activity and Physical Education: Relationship to Growth, Development, and Health. Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK201497/
Patel, H., Alkhawam, H., Madanieh, R., Shah, N., Kosmas. C.E., & Vittorio, T.J.(2017). Aerobic vs anaerobic exercise training effects on the cardiovascular system. World journal of cardiology, 9(2), 134. DOI: https://doi.org/10.4330/wjc.v9.i2.134
Mainwaring, M.L., & Krasnow, H.D. (2010). Teaching the Dance. Class: Strategies to Enhance Skill Acquisition, Mastery and Positive Self-Image. Journal of Dance Education, 10(1), 14-21. https://doi.org/10.1080/15290824.2010.10387153 DOI: https://doi.org/10.1080/15290824.2010.10387153
Teixeira, P.J., Carraça, E.V., Markland, D. et al. (2012). Exercise, physical activity, and self-determination theory: A systematic review. Int J Behav Nutr Phys Act., 9, 78. https://doi.org/10.1186/1479-5868-9-78 DOI: https://doi.org/10.1186/1479-5868-9-78
Fadare, A. S., Zarma, H. A., Fadare, M. C., Bademosi, T., & Amanum, O. I. (2021). The Impact of Peer Group Pressure onAcademic Performance of AdolescentStudents: An Intervention Program to Resist Peer Pressure. International Journal of Science and Management Studies, 4(6), 130-141. https://doi.org/10.51386/25815946/ijsms-v4i6p114 DOI: https://doi.org/10.51386/25815946/ijsms-v4i6p114
Abdulrahaman M.D., Faruk N., Oloyede A.A., Surajudeen-Bakinde N.T., Olawoyin L.A., Mejabi O.V., Imam-Fulani Y.O., (...), Azeez A.L. (2020). Multimedia tools in the teaching and learning processes: A systematic review. Heliyon, 6(11), e05312. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05312 DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05312
Sööt, A., & a Visku, E. (2014). Contemporary Approaches to Dance Pedagogy – the Challengesof the 21st Century. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 112, 290-299. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.1167
Bannon, F. (2010). Dance: the possibilities of a discipline. Research in Dance Education, 11(1), 49-59. https://doi.org/10.1080/14647890903568313 DOI: https://doi.org/10.1080/14647890903568313
Sööt, A & Leijen, Ä. (2012). Designing Support for Reflection Activities in Tertiary Dance Education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 45, 448.https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.581-456. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.581
Sims, M., & Erwin, H. (2012). A Set of Descriptive Case Studies of Four Dance Faculty Members' Pedagogical Practices. Journal of Dance Education,12(4), 131-140. https://doi.org/10.1080/15290824.2012.654106 DOI: https://doi.org/10.1080/15290824.2012.654106
Salo, A. (2019). The Power of Dance: How Dance Effects Mental and Emotional Health and Self-Confidence in Young Adults. Master's Theses. 133. Retrieved from: https://digscholarship.unco.edu/theses/133
Risner, D., & Stinson, S.W. (2010). Moving social justice: Challenges, fears and possibilities in dance education. International Journal of Education & the Arts, 11(6). Retrieved from: https://libres.uncg.edu/ir/uncg/f/S_Stinson_Moving_2010.pdf
Risner, D. (2009). Challenges and opportunities for dance pedagogy: Critical social issues and “unlearning” how to teach. Paper presented at the meeting of the Congress on Research in Dance, Leicester, UK. DOI: https://doi.org/10.1017/S2049125500001114
Trochim, W. M. K. (2006). Descriptive Statistics, Research Methods Knowledge Base. Retrieved from: http://www.socialresearchmethods.net/kb/statdesc.php
Saltikov, B. J. (2014). Selecting the most appropriate inferential statistical test for your quantitative research study. Journal of Clinical Nursing, 23(12-13), 1520-1531 https://doi.org/10.1111/jocn.12343 DOI: https://doi.org/10.1111/jocn.12343
Hanson, E. (2008). Learning Through the Arts. Retrieved from: http://assessment.rbe.sk.ca/sites/assessment/files/Rubric%20for%20Folk%20Dance.doc.
Hernandez,D. (2018). The simple beauty of social dancing. Retrieved from:https://beyondthebarreusa.com/blogs/dance-skills-techniques/beauty-of-social-dancing
Johnson, D. (2017). the role of teachers in motivating students to learn. Journal of Graduate Studies in Education, 9(1), 46-49. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1230415.pdf
Saeed, S., & Zyngier, D. (2012). How motivation influences student engagement: A Qualitative Case Study. Journal of Education and Learning, 1(2), 252-267. http://dx.doi.org/10.5539/jel.v1n2p252 DOI: https://doi.org/10.5539/jel.v1n2p252
Heid, M. (2017). Why dancing is the best thing you can do for your body. Retrieved from: https://time.com/4828793/dancing-dance-aerobic-exercise/
McCormick, K. (2021). Neighbor that dance together bond together. Retrieved from: https://suntrust.com.ph/homestories/neighbors-dance-together-bond-together
Licorish, S.A., & Owen, H.E., Daniel, B. et al. (2018). Students’ perception of Kahoot!’s influence on teaching and learning. RPTEL, 13(9). https://doi.org/10.1186/s41039-018-0078-8 DOI: https://doi.org/10.1186/s41039-018-0078-8
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 T. Hadji Kasan Yashier, D. Sugador Bandraz
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
