Розробка інструментального засобу на основі явних поведінкових переконань для вимірювання ставлення до фізичного виховання
DOI:
https://doi.org/10.17309/tmfv.2022.3s.14Ключові слова:
ставлення, фізичне виховання, явні поведінкові переконання, теорія аргументованої дії, теорія запланованої поведінкиАнотація
Мета дослідження. Метою дослідження була розробка інструментального засобу для вимірювання ставлення учнів до фізичного виховання на основі їхніх явних поведінкових переконань.
Матеріали та методи. Учасниками дослідження в першій, другій і четвертій фазі були хлопці та дівчата зі штату Маніпур (Індія), які навчалися в 7–10 класах. У першій фазі на основі рекомендації теорії аргументованої дії та її продовження – теорії запланованої поведінки – було проведене дослідження з виявлення поведінкових переконань з використанням відкритих запитань, і в результаті було зібрано загалом 308 відповідей учнів. Ці відповіді учнів використовували для розробки тестових запитань шляхом аналізу змісту. У другій фазі, тобто під час дослідження змістовної валідності, було залучено загалом 5 експертів для оцінки розроблених тестових запитань, одержаних із дослідження з виявлення поведінкових переконань. У третій фазі, тобто під час пілотного дослідження, було встановлено, що із загалом 123 відповідей учнів 104 відповіді учнів придатні для аналізу. У четвертій фазі, тобто під час основного дослідження, було встановлено, що із загалом 433 відповідей учнів 377 відповідей учнів придатні для аналізу.
Результати. Через брак точного підбору моделі з пілотного дослідження було проведено другу оцінку факторної структури з першою половиною даних основного дослідження, у результаті якої було одержано трифакторну модель, і цю модель тестували з використанням оцінки факторів за результатами спостереження з другою половиною даних основного дослідження. Було встановлено, що показники точності підбору цієї моделі є належними, і також було встановлено, що показники структурної надійності та конструктивної валідності є відповідними.
Висновки. Було встановлено, що цей інструментальний засіб вимірювання ставлення на основі переконань є придатним і надійним для 7–10 класів у контексті фізичного виховання в Індії, тобто для шкіл, у яких загальні навчальні плани з фізичного виховання передбачають і заняття з йоги, і заняття з фізичного виховання.
Завантаження
Посилання
Katapally, T. R., Goenka, S., Bhawra, J., Mani, S., Krishnaveni, G. V., Kehoe, S. H., Lamkang, A. S., Raj, M., & McNutt, K. (2016). Results From India’s 2016 Report Card on Physical Activity for Children and Youth. Journal of Physical Activity and Health, 13(s2), S176-S182. https://doi.org/10.1123/jpah.2016-0393
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, Attitude, Intention and Behavior: An Introduction to Theory and Research [E-book]. Addison-Wesley.
Subramaniam, P. R., & Silverman, S. (2007). Middle school students’ attitudes toward physical education. Teaching and Teacher Education, 23(5), 602-611. https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.02.003
Phillips, S. R., & Silverman, S. (2012). Development of an Instrument to Measure Fourth and Fifth Grade Students’ Attitudes Toward Physical Education. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 16(4), 316-327. https://doi.org/10.1080/1091367x.2012.693359
Ajzen, I., & Fishbein, M. (1980). Understanding Attitudes and Predicting Social Behavior (1st ed.). Pearson.
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-t
National Curriculum Framework (2005). [E-book]. National Council of Educational Research and Training. https://ncert.nic.in/pdf/nc-framework/nf2005-english.pdf
Subramaniam, P. R., & Silverman, S. (2000). Validation of Scores From an Instrument Measuring Student Attitude Toward Physical Education. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 4(1), 29-43. https://doi.org/10.1207/s15327841mpee0401_4
Montalvo, R. & Silverman, S.(2008, April). Urban secondary school students’ attitudes toward physical education. Paper presented at American Education Research Association, New York, NY.
Constantinides, P., & Silverman, S. (2018). Cypriot Urban Elementary Students’ Attitude Toward Physical Education. Journal of Teaching in Physical Education, 37(1), 69-77. https://doi.org/10.1123/jtpe.2016-0235
Ajzen, I., & Driver, B. L. (1991). Prediction of leisure participation from behavioral, normative, and control beliefs: An application of the theory of planned behavior. Leisure Sciences, 13(3), 185-204. https://doi.org/10.1080/01490409109513137
Sutton, S., French, D. P., Hennings, S. J., Mitchell, J., Wareham, N. J., Griffin, S., Hardeman, W., & Kinmonth, A. L. (2003). Eliciting salient beliefs in research on the theory of planned behaviour: The effect of question wording. Current Psychology, 22(3), 234-251. https://doi.org/10.1007/s12144-003-1019-1
Phillips, S. (2011). Upper elementary school students’ attitudes and perceptions toward physical education (Ph.D). Columbia University.
Shrotryia, V. K., & Dhanda, U. (2019). Content Validity of Measurement Instrument for Employee Engagement. SAGE Open, 9(1), 215824401882175. https://doi.org/10.1177/2158244018821751
Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28(4), 563-575. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x
Lovelace, M., & Brickman, P. (2013). Best Practices for Measuring Students’ Attitudes toward Learning Science. CBE—Life Sciences Education, 12(4), 606-617. https://doi.org/10.1187/cbe.12-11-0197
Hair, J. F., L.D.S. Gabriel, M., da Silva, D., & Braga Junior, S. (2019). Development and validation of attitudes measurement scales: fundamental and practical aspects. RAUSP Management Journal, 54(4), 490-507. https://doi.org/10.1108/rausp-05-2019-0098
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.
Hair, J., Black, W., Babin, B., & Anderson, R. (2014). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson.
Silverman, S., & Subramaniam, P. R. (1999). Student Attitude Toward Physical Education and Physical Activity: A Review of Measurement Issues and Outcomes. Journal of Teaching in Physical Education, 19(1), 97-125. https://doi.org/10.1123/jtpe.19.1.97
Awang, Z. (2015). SEM Made Simple. MPWS Rich Publication.
Kline, R. B. (2005). (2nd ed.). Guilford Press.
Browne, M. W., & Cudeck, R. (1992). Alternative Ways of Assessing Model Fit. Sociological Methods & Research, 21(2), 230–258. https://doi.org/10.1177/0049124192021002005
Tanaka, J. S., & Huba, G. J. (1985). A fit index for covariance structure models under arbitrary GLS estimation. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 38(2), 197-201. https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1985.tb00834.x
Kline, R. B. (2004). Beyond significance testing: Reforming data analysis methods in behavioral research. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10693-000
Byrne, B. M. (2010). (2nd ed.). Routledge/Taylor & Francis Group.
Gaskin, J. (2016), “ValidityMaster”, Stats Tools Package. http://statwiki.gaskination.com
Bagozzi, R. P., & Burnkrant, R. E. (1979). Attitude organization and the attitude–behavior relationship. Journal of Personality and Social Psychology, 37(6), 913-929. https://doi.org/10.1037/0022-3514.37.6.913
Oppenheim, A. N. (1992). Questionnaire design, interviewing and attitude measurement. New York, NY: St. Martin’s Press.
Fishbein, M., & Ajzen, I. (2010). Predicting and Changing Behavior: The Reasoned Action Approach (1st ed.) [E-book]. Psychology Press.
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
